摘 要：新課程背景下的美術(shù)教學(xué)，注重學(xué)生的審美意識和審美能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)其審美感知和審美創(chuàng)造能力。分析了培養(yǎng)高中生審美能力的意義和方法，并探討了培養(yǎng)高中生審美能力應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；美術(shù)課程；審美能力

美術(shù)審美教學(xué)，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)合格人才，有著不可缺少的作用。如何搞好美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的賞析和評判能力，從而提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力，適應(yīng)當(dāng)今美術(shù)科高考的方向，是呈現(xiàn)精彩課堂的要求，也是從事美術(shù)教學(xué)的教師一直研究的問題。

一、培養(yǎng)高中生審美能力的意義

美術(shù)課程的教育目標(biāo)首先是讓學(xué)生具備正確的審美觀和一定的審美判斷能力，增強愛國主義情感和陶冶高尚的情操。美術(shù)欣賞課以它外在形式的藝術(shù)語言展示內(nèi)在靈魂，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生在審美實踐中提高對自然美、社會美、藝術(shù)美的認(rèn)識，培養(yǎng)他們對美的事物的感受力和鑒別美與丑的能力。高中美術(shù)教材為了突出它的審美價值，在內(nèi)容的精選、容量等方面做了較科學(xué)的編排。

二、培養(yǎng)高中生審美能力的方法

1.結(jié)合自然萬象，讓學(xué)生感受美的存在

在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的活動中，我首先培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。這種能力來源于平時對周圍事物的細(xì)致觀察和體驗。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察變化萬端、神奇迷離的色彩，如自然界中的山川、海洋、沙漠與原野和春、夏、秋、冬四季景色及一天中日出日落的景象，還有各種走獸和毛皮，禽鳥的翎毛的色彩，各種昆蟲甲殼和翅膀的色彩。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析，都會從中得到寶貴的啟示并感受色彩給人們的心理聯(lián)想。在培養(yǎng)學(xué)生對形體的認(rèn)識中，我把幾何形體同自然物體聯(lián)系比較，使學(xué)生理解具體。學(xué)生同時會感受到很多美的東西，各種植物的花、果、葉及其纖維木質(zhì)的肌理，各種玉石以及古典建筑，各種手工藝品。學(xué)生通過觀察與體驗，可以豐富對事物的感受能力，逐步養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣，提高對美的感受能力。

2.運用代表作品，使學(xué)生欣賞美的韻律

各種藝術(shù)形式都有獨有的藝術(shù)語匯和規(guī)律，視覺藝術(shù)產(chǎn)生的心理感受可以影響美感的產(chǎn)生，在《華夏意匠——建筑藝術(shù)》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生體會一幅幅皇權(quán)的象征——故宮建筑群與天壇的畫面，讓學(xué)生體會中國古代建筑民族文化的精髓，從《天上人間——壁面》那幽冥世界的奢華——墓室壁面，到《天地之間——宗教壁面》那戈壁灘上的藝術(shù)畫廊——敦煌莫高窟壁畫，同學(xué)們無不從中感受到美術(shù)的美?！秱鹘y(tǒng)與革新》一課中我先放柔美浪漫的音樂，從優(yōu)美的抒情樂曲可以聯(lián)想柔和美妙的淺色調(diào)、節(jié)奏歡快的舞蹈，可以聯(lián)想到低沉，灰暗的色調(diào)，它們產(chǎn)生的感情是一致的。具體到色彩，更讓人浮想聯(lián)翩，由紫色仿佛看到了高貴的紫丁花在向我們招手，由白色像聞到了白玉蘭的清香，由綠的草、藍(lán)的天聯(lián)想到紅臉的關(guān)羽、黑臉的包公，從大自然的色彩到戲劇臉譜，如果用五彩繽紛的圖畫來表達(dá)，將是十分絢麗的色調(diào)。我們還可以通過古代優(yōu)秀絕句的聯(lián)想而產(chǎn)生色彩的美感，如，杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”?！督洗骸方^句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等等，中國語言文字產(chǎn)生的無窮的色彩意境和情調(diào)，大大啟發(fā)了色彩的構(gòu)思。只要你善于發(fā)現(xiàn)美，那么美就會無處不在，至于用哪種形式欣賞美，這就是教師采用哪種方法，讓學(xué)生提高欣賞美的能力。

3.把握教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生創(chuàng)造美的空間

通過有趣的形式開展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在一節(jié)《獨樹一幟——古代中國畫》課中，我引用宋代畫史著作郭若虛《圖畫見聞志》中記載一則故事開展教學(xué)。鼓勵了解其中畫面故事的同學(xué)講一講，讓其談?wù)劯惺?，以達(dá)到激發(fā)全班同學(xué)的目的。再請同學(xué)表演對話情景。學(xué)生熱情參與，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，就有利于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。在這節(jié)課的活潑緊張氣氛中，學(xué)生為自己創(chuàng)造力得到表現(xiàn)而感到興奮。我還組織了一些課外活動，如開展日記比賽，使學(xué)生豐富的內(nèi)心世界得到形象的再現(xiàn)。再如，讓學(xué)生畫漫畫，學(xué)生把社會不良風(fēng)氣寓畫中，不僅培養(yǎng)了他們的觀察能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時還凈化了學(xué)生的思想情操，提高了學(xué)生分辨是非的能力。所以，通過一些有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力和表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

4.因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展其特長

我們并不是要把學(xué)生都培養(yǎng)成畫家，主要是為了陶冶他們的情操和品德。我們不僅要通過審美的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生會感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，成為一個情操高尚的人。還要因材施教，針對有繪畫天賦的學(xué)生，多引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生發(fā)展特長，使之掌握專業(yè)技能。因材施教是教師常用教學(xué)方法和手段之一，不管面對天才或平常學(xué)生，教師都應(yīng)運用各種方式，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)個性，打開他們的創(chuàng)造心智。總而言之，通過多種美育途徑都可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶的能力，培養(yǎng)學(xué)生的高度概括，形象思維和整體表現(xiàn)能力。所以，學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美能力的提高，教師的善教是關(guān)鍵。教學(xué)中要挖掘教材的智力因素和趣味因素，采取切實可行的教法在課堂上展示教材的魅力，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、培養(yǎng)高中生審美能力應(yīng)注意的問題

1.確定有價值的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的確定是美術(shù)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得審美體驗的客觀條件。因此，美術(shù)教科書就承擔(dān)起了為學(xué)生提供優(yōu)秀的具有表現(xiàn)力的美術(shù)作品的任務(wù)。例如，好的藝術(shù)作品，本身具有藝術(shù)美、意境美和創(chuàng)意美等特點，它能貼近學(xué)生生活，與之產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生看了還想看，達(dá)到了百看不厭的效果。學(xué)生有了體驗，有了感覺，有了反應(yīng)。這樣具有感染力的作品，就會起到自然滲透的審美功效。

2.注重美術(shù)作品的鑒賞與反應(yīng)

美術(shù)是情感的藝術(shù)，它比其他藝術(shù)能更直接有力地進入人的情感世界。注重鑒賞，感受美術(shù)，是美術(shù)審美的一個前提。學(xué)生在鑒賞美術(shù)時，是因為美術(shù)具有很強的表現(xiàn)力才被感受到的，這種美術(shù)的表現(xiàn)力會引起學(xué)生內(nèi)心世界的主觀反應(yīng)，這種反應(yīng)就是情感的反應(yīng)，這種反應(yīng)可以是激動、平靜、快樂、悲傷、雄壯、悠揚、喜歡、憤怒等等形形色色的。那么，獲得這些情感體驗，就必須幫助學(xué)生逐步增加對美術(shù)要素的敏感度。那么一個好的美術(shù)教師會幫助學(xué)生越來越靠近那些美術(shù)之地，幫助學(xué)生理解構(gòu)成美術(shù)的諸多要素及在美術(shù)中富有表現(xiàn)力的品性，從而達(dá)到審美反應(yīng)，達(dá)到審美體驗。

3.創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)環(huán)境

美術(shù)教學(xué)環(huán)境的審美特點包括兩方面，學(xué)習(xí)環(huán)境和寫生環(huán)境的優(yōu)美，二者之間的和諧，是創(chuàng)造良好美術(shù)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。

美術(shù)課堂教學(xué)必須以使學(xué)生獲得作品審美體驗為中心，其他方面的學(xué)習(xí)只是起輔助作用。必須盡可能地為學(xué)生提供一切機會進行審美觀察，并產(chǎn)生審美反應(yīng)。因此，演繹美術(shù)課堂精彩，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，才能實現(xiàn)美術(shù)教育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任慧萍.淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J].中國校外教育理論，2007（11）.

[2]吳紅梅.美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2008（08）.

（作者單位 廣東省梅州市五華縣萃文中學(xué)）