在提倡素質(zhì)教育的今天，要求提高的不僅僅是學(xué)生自身的素質(zhì)，還要求提升教師自身素質(zhì)。教師職業(yè)道德的基本原則對(duì)整個(gè)教師道德體系中的一切具體規(guī)范和范疇都有拘束力，是評(píng)價(jià)教師道德行為的最高道德準(zhǔn)則。有的時(shí)候，教師的道德行為表面看來似乎符合某種道德規(guī)范的要求，但是從實(shí)質(zhì)上來看卻是違背了教師職業(yè)道德的基本原則。

小學(xué)這個(gè)階段對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的，學(xué)生從懵懂的時(shí)候進(jìn)入了學(xué)校，可以說是求知的最佳時(shí)期，我們的教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，更重要的是要正確地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可以估量的影響，這就要求教師去履行自己的責(zé)任，那就是要去提高自身的素質(zhì)，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和做人。在現(xiàn)階段社會(huì)主義條件下，有的教師自認(rèn)為自己很熱愛自己的學(xué)生，但卻只是重視學(xué)生的考試，不重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，不注重把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這說明了這位教師沒有真正履行熱愛學(xué)生的道德責(zé)任。這就是教育的弊端。教師沒能認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，在教師的眼里只有分?jǐn)?shù)。在這個(gè)與分?jǐn)?shù)掛鉤的時(shí)代，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生在教師的眼中才是好學(xué)生這一通病，不是一個(gè)教師的力量所能解決的，只有通過所有教師的共同努力，才能慢慢地改善這一現(xiàn)狀，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在素質(zhì)教育的今天，我們不能偏離了教育的本質(zhì)，不能只是紙上談兵，要真正的落實(shí)到實(shí)處。不能脫離了課本就什么都不會(huì)，我們所要的是德智體全面發(fā)展的學(xué)生，要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，對(duì)這個(gè)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。

以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有初步的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)其良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。這一切的一切都離不開教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，可見教師在教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。這就對(duì)我們的教師提出了更高的要求，不斷去完善自身。經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)和生活方式。以創(chuàng)新知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)標(biāo)志著未來世界的一個(gè)重要發(fā)展方向。知識(shí)和人才，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，人民教師的高素質(zhì)不僅關(guān)系到一代新人的健康成才，更關(guān)系到我們的國力強(qiáng)弱、民族興衰，關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。廣大教師忠誠于人民教育事業(yè)，不僅要認(rèn)清形勢(shì)，把握教書育人的方向和目標(biāo)，還要能正確處理個(gè)人與事業(yè)，個(gè)人利益與國家、民族、集體利益這些最重要的基本道德關(guān)系，增強(qiáng)動(dòng)力。在教師職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，向著既定的目標(biāo)和方向前進(jìn)。

我們要正確的認(rèn)識(shí)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)和目的是什么，摒棄錯(cuò)誤的觀念，用知識(shí)武裝自己的頭腦。在教學(xué)的過程中，我們只有一直給自己補(bǔ)充知識(shí)才能避免錯(cuò)誤，不斷地去充實(shí)自己的頭腦，才能避免走彎路。在素質(zhì)教育的今天，這個(gè)教育不僅是學(xué)生的素質(zhì)教育，更是教師自身的素質(zhì)教育。

（作者單位 河南省濮陽市昆吾小學(xué)）