教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)?！币虼耍虒W(xué)應(yīng)利用一切資源來(lái)提高和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。而多媒體在輔助教學(xué)、改變教學(xué)模式方面，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)求知

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是一節(jié)優(yōu)秀美術(shù)課的重要部分，多媒體就能幫助良好情境的創(chuàng)設(shè)。它能激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

美術(shù)教學(xué)就是要解放學(xué)生的思維，而并非簡(jiǎn)單地照樣畫(huà)葫蘆。在《大魚(yú)和小魚(yú)》中，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將搜集的海底色彩不同、大小不一的魚(yú)制成一段Flash，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，讓學(xué)生直觀感受海底世界的魅力；有時(shí)將某條魚(yú)定格，讓學(xué)生認(rèn)真觀察魚(yú)身上獨(dú)特的花紋；有時(shí)將奇特外形特征的魚(yú)放大，讓學(xué)生討論還可以有什么形狀，學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺(jué)概念所替代，畫(huà)出了色彩斑斕、形狀各異的魚(yú)。在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。上述狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒(méi)有多媒體的加入，怎么會(huì)有這么好的效果呢？

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓美術(shù)欣賞課不再乏味

以往要上好美術(shù)欣賞課，需搜集大量教學(xué)掛圖和幻燈片，還得查詢多本書(shū)籍，講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，不少教師把上好欣賞課視為畏途。

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容都會(huì)呈現(xiàn)在屏幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的操作，那么學(xué)生主動(dòng)性就更強(qiáng)了。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促使作業(yè)多樣化

美術(shù)課的作業(yè)形式無(wú)非就是在紙上畫(huà)和手工制作，而如今功能強(qiáng)大的繪畫(huà)軟件應(yīng)有盡有，如“金山畫(huà)王”。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫(huà)，有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生不用任何工具，只需在電腦上操作，就可以得到其他繪畫(huà)工具所無(wú)法達(dá)到的效果。而且手法和游戲雷同，特別適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的熱情。

多媒體輔助教學(xué)，就是通過(guò)計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，使知識(shí)能打破空間、時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖第二小學(xué)）