在語文教學中，讓教師犯難的是學生的寫作，同樣對于學生來說，也都厭煩作文，教師犯難的是不知道如何指導學生寫作，而學生厭煩的是不知道怎么寫、寫什么，其主要原因在于學生平常積累的素材少，作文的寫作方法沒掌握好和訓練不得法，更為主要的原因是學生對于寫作不感興趣。那么，教師如何才能激發(fā)學生的寫作興趣呢？根據我的教學經驗從以下幾個方面談談。

一、培養(yǎng)學生搜集生活素材的習慣

學生對于作文不知道寫什么，主要是因為他們沒有素材，那么，素材在哪呢？素材來源于生活，教師要教學生善于在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，觀察各種人和事并細心體會個人的感受，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。要使作文有內容可寫，必須做生活的有心人，并且把這些見聞記錄下來。首先，要記錄生活中的“感動”；其次，作文要袒露真情。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生細致觀察生活，用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。

二、培養(yǎng)學生閱讀習慣來積累素材

在語文教學中，教師要通過各種途徑和渠道來增加學生的閱讀量，盡可能地拓展學生的知識面，豐富學生的詞語積累。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，要讓學生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學生的興趣，有效地提高學生的寫作水平。學生通過大量閱讀后，可以激發(fā)他們寫作的欲望，從而可以把他們積累的素材寫出來。

三、教學生仿寫作文

在學生有了大量素材的基礎上，教師要鼓勵學生發(fā)揮想象，嘗試著模仿別人的寫法，寫一些片段或短小的文章，學生開始寫作，切不可著急，越著急，越寫不出來，越寫不出來就越不想寫，這樣，學生逐漸就會對寫作失去興趣和信心。當然，讓學生仿寫而不是抄寫，所以要防止學生抄人家的文章，教師要指導學生如何模仿，知道從哪幾個方面來寫，哪些要詳寫，哪些只要一筆帶過。

四、展示學生作品

教師在學生對寫作感興趣后，要勤于指導、批改，幫助學生完成自己成功的寫作作品，讓他們體味成功的快感，并把他們的作品向全體學生展示，通過全體學生的互評活動，從而獲得激勵，對自己充滿自信，不斷增強自己的寫作興趣。

總之，要激發(fā)學生寫作的興趣是一件很困難的事情，教師要千方百計想辦法，讓學生盡可能多的搜集寫作素材，采用多種形式進行指導，讓學生從厭煩作文逐漸轉變?yōu)橄矚g每天去練筆，每天去寫作，從而達到激發(fā)學生寫作興趣的目的。

（作者單位 吉林省輝南縣實驗小學）