摘 要：教師要想辦法運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，努力提高識(shí)字教學(xué)效果，提高識(shí)字效率，使學(xué)生愛上識(shí)字，讓識(shí)字課其樂無(wú)窮。

關(guān)鍵詞：趣味加減；展開聯(lián)想；巧編字謎；理解字意

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右?？v觀小學(xué)語(yǔ)文課文，幾乎每一篇課文都有10個(gè)左右的要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字，面對(duì)這樣龐大的識(shí)字量，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，愉快、高效地完成識(shí)字任務(wù)呢？我認(rèn)為，教師要想辦法運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，努力提高識(shí)字教學(xué)效果。

一、趣味加減

老師可以在拆分和組合上下一番工夫，讓學(xué)生在“加一加”“減一減”的過(guò)程中，歸納出漢字的異同，以“熟”帶“生”。如，在教學(xué)“種”時(shí)，可以說(shuō)：禾+中=種；在教學(xué)“戈”時(shí)，可以說(shuō)：戲-又=戈；在教學(xué)“唯”時(shí)，可以說(shuō)：堆-土+口=唯等等。在這“加一加”“減一減”充滿趣味性的游戲中，學(xué)生不僅“溫故”，還能“知新”，一舉多得。

二、展開聯(lián)想

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”識(shí)字教學(xué)也是訓(xùn)練想象力的有效途徑之一，如，在教學(xué)《識(shí)字八》：“泡”“飽”“炮”時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生想象：有水才能吹泡泡，有飯才能吃得飽，有火才能放鞭炮。讓學(xué)生展開聯(lián)想，一邊模擬動(dòng)作，一邊說(shuō)歌謠。再如，在教學(xué)黃鸝的“鸝”時(shí)，老師可以讓學(xué)生想象黃鸝的樣子說(shuō)：“黃鸝是一種美麗的鳥。因?yàn)槊利惖摹悺网B就是黃鸝的‘鸝’”。在充滿童真童趣的活動(dòng)中，孩子既鍛煉了想象力，又認(rèn)識(shí)了字。

三、巧編字謎

猜謎語(yǔ)是頗受學(xué)生歡迎的一種游戲方式。同時(shí)字謎也是中國(guó)特有的一種游戲方式，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎之分。在教學(xué)中，可以充分地利用字謎來(lái)教學(xué)生字。如，你我各一半，互相來(lái)征戰(zhàn)（伐）；一口咬掉牛尾巴（告）；王姑娘、白姑娘，一起坐在石頭上（碧）。還可以利用圖畫，在教學(xué)“休”，用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)人靠在一棵樹上，學(xué)生不僅能猜出漢字，還能理解它的意思。這樣，不但使學(xué)生便于記憶，而且妙趣橫生，有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

四、理解字意

漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。除了分析字形之外，還可以借助字義進(jìn)行辨認(rèn)。字義是文字的內(nèi)容，是文字的核心和生命。如，在教學(xué)“幕”“墓”“暮”這幾個(gè)多同音字時(shí)，就可以學(xué)以致用，在應(yīng)用過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)字義和語(yǔ)言環(huán)境靈活運(yùn)用。我設(shè)計(jì)三個(gè)句子，讓學(xué)生選字填空。

1.天色入（ ），小鳥兒在父母的再三呼喚中，飛回鳥籠。

2.舞臺(tái)上，（ ）布緩緩拉開，精彩的節(jié)目馬上開演。

3.荒野上，新添了一座孤單的墳（ ），在秋風(fēng)中顯得更加凄涼。

讓學(xué)生在選一選、做一做中，理解了漢字的意義，掌握了漢字的用法。

除了上面介紹的識(shí)字方法之外，識(shí)字教學(xué)還要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為識(shí)字材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。大街上，廣告詞迎面撲來(lái)；買物品時(shí)，物品的名稱羅列其上；看電視時(shí)，字幕不斷呈現(xiàn)。通過(guò)上述各種方法，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，各種方法可以綜合使用，融會(huì)貫通。教師要善于創(chuàng)造多種識(shí)字的方法和途徑，把識(shí)字的樂趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高識(shí)字效率，使學(xué)生愛上識(shí)字，讓識(shí)字課其樂無(wú)窮。

作者簡(jiǎn)介：張利明（1981—），女，高級(jí)教師，碩士學(xué)歷。

（作者單位 安徽省亳州市蒙城縣三義中心小學(xué)）