在教學(xué)中，筆者深深體會(huì)到，只要我們能以學(xué)生為本，始終站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，就能創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

一、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師先自責(zé)——課堂和諧了

我們好多的教師常犯這樣的毛病，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，總是不由自主地指責(zé)學(xué)生，不會(huì)想到自己在這方面也曾犯過(guò)錯(cuò)誤。比如，在課堂上看見(jiàn)睡覺(jué)的學(xué)生，總是先想到自己辛辛苦苦的準(zhǔn)備，先想到自己的勞動(dòng)沒(méi)有受到尊重，因而很不高興，一般都要嚴(yán)肅地批評(píng)。這樣不但被批評(píng)的學(xué)生情緒不好，其他學(xué)生的情緒也會(huì)受到影響。其實(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的角度想這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生瞌睡時(shí)，首先反省自己是不是講得沒(méi)有趣味，如果自己是學(xué)生，坐在下面他能夠把自己的課能聽(tīng)進(jìn)去嗎？一定是自己的課講得不好，不能讓學(xué)生感興趣，也有可能是這個(gè)學(xué)生因?yàn)槭裁丛蛘娴臎](méi)有休息好。所以，再遇到這種情況，在暗示不起作用的情況下，你可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“看到有學(xué)生睡覺(jué)，老師首先是感到不安，肯定是老師準(zhǔn)備的內(nèi)容不能很好的吸引大家?！蔽蚁脒@樣以后就很少有學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，那么課堂也就和諧了。

二、學(xué)生課堂上回答錯(cuò)了得表?yè)P(yáng)——學(xué)生踴躍了

一堂課是不是上得好，一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)看學(xué)生是不是積極地思維，看學(xué)生是不是積極地提出問(wèn)題，積極地回答老師提出的問(wèn)題。所以，我們一般的老師也都很重視在課堂上激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性。可好多的老師卻又在無(wú)意中打擊著學(xué)生的積極性。比如，當(dāng)有學(xué)生回答問(wèn)題后，老師總要有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，而這完全客觀的評(píng)價(jià)往往就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，尤其對(duì)于回答完全錯(cuò)誤的學(xué)生。可如果孩子的回答是明顯的完全錯(cuò)誤，老師還說(shuō)很好，那也是一種不負(fù)責(zé)任，不但起不到激發(fā)積極性的作用，還有可能誤導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)時(shí)候就要站在學(xué)生的角度想，首先學(xué)生能夠站起來(lái)提問(wèn)，那是一種勇氣，并且能提問(wèn)的學(xué)生肯定在這個(gè)問(wèn)題上做了思考。在課堂上安慰和鼓勵(lì)那些說(shuō)錯(cuò)了的孩子，堅(jiān)持下去，學(xué)生在課堂上肯定會(huì)比較踴躍。

三、學(xué)生考試成績(jī)不好也要鼓勵(lì)——學(xué)生自信了

如今我們的素質(zhì)教育喊得震天響，我們的新課程改革搞得轟轟烈烈，可是有不少地方卻在掛羊頭賣狗肉，片面追求升學(xué)率愈演愈烈，只看考試成績(jī)的各種排隊(duì)壓得老師和學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。每次考試結(jié)束，應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，尤其鼓勵(lì)那些平時(shí)很努力，卻考得很差的孩子。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，考試只是一種了解我們某一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)手段，要永遠(yuǎn)保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，努力學(xué)習(xí)，不要把考試的結(jié)果看得過(guò)重。最重要的是要在考試中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，不能被考試打倒，不要沉浸在考不好的陰影中，關(guān)鍵是我們現(xiàn)在該怎么做。在這樣鼓勵(lì)下，學(xué)生很快就會(huì)從考試的陰影中走出來(lái)了，認(rèn)真總結(jié)，也就會(huì)自信起來(lái)。

我們語(yǔ)文老師只有充分利用自身的人本資源，始終站在人本的高度，始終站在學(xué)生的角度去教語(yǔ)文，我們才能構(gòu)建和諧的課堂，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的發(fā)展。

（作者單位 山西省吉縣）