摘 要：初中英語口語教學指導要從教師的教學方式上著手，盡可能地建立起以英文組織教學的課堂模式，創(chuàng)設出更為貼近生活的語言環(huán)境，確?？谡Z訓練的實效性。分析了當前初中英語口語教學存在的問題，并提出了相應的解決對策，對初中英語口語教學提供了寶貴的建議。

關鍵詞：初中英語；口語教學；策略

初中英語口語教學一直存在很多實際教學問題，為了更進一步地發(fā)現(xiàn)學生的口語能力，教師必須要堅持強化自身口語能力，并努力創(chuàng)設出更符合口語訓練的情境。

一、初中英語口語教學存在的問題

1.教師口語能力欠缺

初中英語教師應該嘗試進行全英文的課堂教學，雖然教育部門已經(jīng)長時間提倡進行英文課堂教學模式的推廣，但是受多種因素的影響，很多教師并沒有進行全英文的課堂講解。而最為主要的原因有兩個：（1）教師英文口語能力有限，害怕在教學過程中出現(xiàn)口語交流問題因而主動進行回避，將英文授課的模式改成半英文的模式，在教師口語能力不強的部分進行漢語講解。（2）教師擔心初中學生英語聽力能力不強，害怕教學過程的英文講解會引起學生的反感，影響授課效果。在這樣的情況下，教師口語能力得不到鍛煉，學生也沒有在教師創(chuàng)設的英文環(huán)境下進行口語的模仿和嘗試表達。

2.缺乏必要的語言環(huán)境

英語的口語訓練必須要有一定的語言環(huán)境，目前的初中英語課堂教學重視口語情境的創(chuàng)設，但是具體的創(chuàng)設過程中仍然過于流于形式，往往是為了完成課本的教學任務而設計出相應的口語交流情境，而交流的內容也往往是課本上有的英文句子，甚至可以說這樣的情境教學就是將傳統(tǒng)教學的“課文朗讀”改成了“分角色對話”。這不符合情境教學的基本要求，也沒有形成理想的語言訓練環(huán)境，為英語口語教學帶來了不利影響。

3.口語訓練形式單一

英語口語能力的提升需要不斷地訓練，如果訓練方式單一則會引起學生的反感，影響學習興趣?？谡Z訓練形式的單一化必然會影響整體的口語訓練效果。

二、初中英語口語教學的指導策略

1.英語教學模式下師生共同進步

初中英語口語教學應該讓教師堅持用英語組織課堂教學，其實，口語操練就是從模仿開始的，教師用英語組織教學就能夠增加學生的英語語言輸入量，為能夠輸出奠定基礎。同時，課堂上老師的英語表達方式給學生一種耳濡目染的感覺，能起到示范、引導的作用。

2.在貼近生活情境下發(fā)展語言環(huán)境

口語訓練要更好地貼近學生的生活情境，教師就要合理組織教材內容，通過教材整合進行生活情境的有效創(chuàng)設。

3.視聽訓練模式下多渠道訓練

口語訓練應該采用視聽結合的模式，在信息技術高速發(fā)達的今天，視聽訓練的渠道是多樣化的。包括：（1）電影電視。教師可以組織學生觀看英文影片或電視劇，以此來增強口語交際能力。（2）英語沙龍。這個活動要請不同年級、班級的同學來參加，促進相互之間的了解，在多交朋友的同時共同訓練英語的使用能力。（3）其他活動。諸如辯論賽、故事會、小品、廣播劇、戶外調查等都是可行的活動方式。

綜上所述，初中英語口語教學指導要從教師的教學方式上著手，盡可能地建立起以英文組織教學的課堂模式，創(chuàng)設出更為貼近生活的語言環(huán)境，開發(fā)多渠道的語言訓練模式，確保口語訓練的實效性。

參考文獻：

[1]張艷.英語口語教學模式初探[D].西安電子科技大學，2010.

[2]吳郁良.英語口語教學的教學策略[D].西南師范大學，2010.

（作者單位 甘肅省鎮(zhèn)原縣孟壩初級中學）