摘 要：從四個(gè)方面闡述了信息時(shí)代教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)換自己的角色。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀(guān)念；終身學(xué)習(xí)；探索方法；采取措施

21世紀(jì)信息技術(shù)的日新月異牽制著教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段為這場(chǎng)變革提供了有力的技術(shù)支持。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，信息技術(shù)的合理應(yīng)用已成為當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的突破口，也為教師轉(zhuǎn)換自身角色提供了有利條件，時(shí)代賦予教師以全新的內(nèi)涵，學(xué)校、家庭、社會(huì)均呼喚教師進(jìn)行多種角色的轉(zhuǎn)變。作為一名教師，只有轉(zhuǎn)換自身角色，才能適應(yīng)信息時(shí)代環(huán)境下教育快速發(fā)展的根本要求。

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)“重心”轉(zhuǎn)移

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，使教師已不再是“先學(xué)先知”知識(shí)的唯一傳播者，學(xué)生已不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者。知識(shí)獲取的多元化可以使學(xué)生通過(guò)多種途徑得到知識(shí)信息。在此情況下，“一支粉筆，一張嘴，一本教案”的傳統(tǒng)教育模式已不能適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，傳統(tǒng)的教師角色也不能適應(yīng)現(xiàn)代形勢(shì)發(fā)展的需要。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)“重心”轉(zhuǎn)移。（1）從以教師為中心的“傳道者”向以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)能力的轉(zhuǎn)變。（2）從以教師為中心的“授業(yè)者”向以學(xué)生為中心，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在實(shí)踐情境中向?qū)W生傳授“求真、求實(shí)、求新”精神的轉(zhuǎn)變。（3）從以教師為中心的“解惑者”向以學(xué)生為中心，激疑善問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究精神的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，促使教師從知識(shí)教學(xué)走向能力教學(xué)，從知識(shí)的主要傳播者轉(zhuǎn)向知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者、教學(xué)資源的優(yōu)化者。積極樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育理念，一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)的融會(huì)貫通，以適應(yīng)信息化社會(huì)的需要。

二、終身學(xué)習(xí)，提升信息素養(yǎng)

信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育的依托，成為發(fā)展教育、整合教學(xué)模式、促進(jìn)教學(xué)改革的必要手段。當(dāng)今時(shí)代，作為教師應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)有助于提高教師進(jìn)行有效交流、問(wèn)題解決和研究的能力，從而增強(qiáng)教師的自我意識(shí)與反思能力。信息時(shí)代由于知識(shí)傳播途徑的多元化，學(xué)生可從許多途徑中獲得知識(shí)信息，學(xué)生懂得的教師不一定都懂，終身學(xué)習(xí)、提高信息素養(yǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求。在信息社會(huì)，教師的主要任務(wù)不是直接提供信息，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。這就要求教師必須要具有現(xiàn)代化的教育思想和教育理念，掌握現(xiàn)代教育方法和教育手段，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息工具，在潛移默化的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息社會(huì)呼喚信息人才，信息人才的培養(yǎng)直接由教師信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。信息素養(yǎng)已成為教師終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。教學(xué)過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，了解信息技術(shù)的基本理論和知識(shí)，了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本知識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的根本變革，從而提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為教師終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）加強(qiáng)課題研究，拓展學(xué)生學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵空間，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。（2）積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法在教學(xué)活動(dòng)中的最佳組合。在整合過(guò)程中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，能力得到發(fā)展。（3）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主性、研究性、合作性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息時(shí)代為我們的教學(xué)提供了豐富的媒體，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象，選擇和合理應(yīng)用不同媒體，借助信息技術(shù)提高教育教學(xué)效果。

三、探索方法，優(yōu)化教學(xué)效果

信息技術(shù)介入教育領(lǐng)域?qū)逃a(chǎn)生了巨大影響，教師的職責(zé)不再只是傳授知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論，懂得現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和原則，能把信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生，以媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，改革課程結(jié)構(gòu)，制訂最佳教學(xué)方略。（1）做學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性情感，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，充當(dāng)促進(jìn)者的角色。（2）做教育的研究者，研究學(xué)生在現(xiàn)代教育信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及不同學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，研究如何利用最佳的信息呈現(xiàn)方式在教學(xué)過(guò)程中來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）做新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者，不斷提高自我素質(zhì)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的知識(shí)體系、教學(xué)方法跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。

四、采取措施，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換

信息時(shí)代的教育具備了新的特征，教師必須全方位更新角色。（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念。教師要改變傳統(tǒng)的教育思想，真正把學(xué)生作為主體，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。（2）提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。教育信息化首先是人的信息化，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平是教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。教師只有掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能，才能適應(yīng)信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)換。

教師角色的轉(zhuǎn)換，勢(shì)在必行。（1）建立和完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修制度。（2）加強(qiáng)學(xué)校、教師之間的廣泛交流。（3）建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與學(xué)習(xí)。信息時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

總之，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊，教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。積極探索以課程整合為基本理念，以?xún)?yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果今天仍固守于傳統(tǒng)角色，將不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，會(huì)被時(shí)代淘汰。信息時(shí)代教師的角色轉(zhuǎn)換勢(shì)在必行。

（作者單位 山西省祁縣教育局）