摘 要：提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科之一是化學(xué)。對于高中化學(xué)，不少學(xué)生感到不好理解、難學(xué)。如果在高中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中化學(xué)；課堂教學(xué)

高中化學(xué)課堂教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)該建立新的教學(xué)模式與之相適應(yīng)。在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既能有效揭示化學(xué)反應(yīng)過程和化學(xué)規(guī)律，又能豐富課堂教學(xué)形式。通過多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了課堂教學(xué)效率。如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？

一、提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件是把傳統(tǒng)的電視圖像與計(jì)算機(jī)相結(jié)合而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，融投影、圖像、聲音、文字、數(shù)字處理于一體，還能創(chuàng)設(shè)一定的動(dòng)畫效果，這些能有效地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一定的情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行觀察、理解、分析、思考，從而使他們樂學(xué)、活學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。

教學(xué)“烷烴的系統(tǒng)命名法”中，對于一個(gè)長鏈的、多支鏈的、繁雜的烷烴結(jié)構(gòu)式，利用計(jì)算機(jī)的提示功能、圖形轉(zhuǎn)換功能，學(xué)生能夠找出“最長碳鏈”的位置和碳數(shù)，還可以通過不同色彩找出碳鏈編號的起始端。在多媒體課件展示中，學(xué)生的認(rèn)知水平經(jīng)歷了由“知”到“懂”到“會(huì)”到“對”再到規(guī)范的過程。教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)有機(jī)地組合在一起。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，在接受知識的過程中，學(xué)生精神愉悅，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、解決疑難實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的重要性毋庸置疑，它是化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)。不過，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一些無法解決的困難。如，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、反應(yīng)時(shí)間過長、毒性較大、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很快消失、化工生產(chǎn)的流程等，如果利用多媒體輔助教學(xué)，這些問題就可以迎刃而解。

例如，鐵的析氫腐蝕實(shí)驗(yàn)和吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)，由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生通常不能觀察到實(shí)驗(yàn)的完整過程，可以制作課件，對實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行壓縮：將兩根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，鐵釘上罩有小試管，在腐蝕過程中不同的現(xiàn)象，通過電腦進(jìn)行模擬（氣體產(chǎn)生的有無、水面的變化及時(shí)間等）。通過這樣的模擬，在逼真的環(huán)境中，學(xué)生積極思考，更易認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。再如，高中化學(xué)課本中的一些實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳、氯氣的毒性，學(xué)生是不能感知的，通過計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)三維動(dòng)畫，展示小鼠中毒死亡現(xiàn)象，并闡述其原理。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

利用計(jì)算機(jī)獨(dú)特的功能，能夠創(chuàng)造良好的思維情境，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，模擬微觀世界的化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)，變抽象為具體，使教學(xué)更加直觀、形象，便于學(xué)生的掌握和理解。

四、有利于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和測試

利用多媒體技術(shù)，可以設(shè)立化學(xué)試題題庫。在設(shè)立化學(xué)題庫的過程中，首先，對每個(gè)試題，可以設(shè)計(jì)不同難易程度，比如說容易題、中等題、難題三個(gè)層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，挑選適合自己實(shí)際水平的題目進(jìn)行測試和練習(xí)。其次，對每個(gè)題目，還可以設(shè)計(jì)出要求掌握的層次，比如說了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)測試和練習(xí)結(jié)果，知道自己已經(jīng)達(dá)到要求的部分，還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的部分，制訂下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確以后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第三，在每一個(gè)題目的后面，可以給出完整的答案和詳細(xì)的解析。學(xué)生能及時(shí)比對，和先前自己的錯(cuò)誤思路作對比，改正錯(cuò)誤，更新思路，達(dá)到重新建構(gòu)的目的。最后，按照章節(jié)的順序?qū)⒚恳粋€(gè)題目進(jìn)行編排，有利于在上課過程中教師的選題，以及在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的使用。也就是說，根據(jù)自己的知識水平，運(yùn)用多媒體技術(shù)，測試自己知識掌握的程度，學(xué)生可以選擇不同層次的測試標(biāo)準(zhǔn)。

總之，利用多媒體技術(shù)，輔助高中化學(xué)課堂教學(xué)，其他教學(xué)手段根本無法代替。只要我們將傳統(tǒng)教學(xué)與這種現(xiàn)代化教學(xué)手段互相結(jié)合、互相補(bǔ)充、互相滲透和互相完善，必將提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。與此同時(shí)，也有利于教師水平的提高和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，多媒體讓高中化學(xué)課堂更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)）

編輯 劉青梅