摘 要：鑒于在平時(shí)的說課過程中存在的各種問題及錯(cuò)誤現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)說課的幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：說課；實(shí)際；實(shí)效

在平時(shí)的說課實(shí)踐中，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，有的老師把聽眾當(dāng)作學(xué)生講課，有的把教案復(fù)述一遍以為就是說課，還有的老師說課抓不住重點(diǎn)而平鋪直敘，讓人昏昏欲睡，那么說課應(yīng)該如何著手，怎樣才能說好課呢？由于看待問題的角度不同，對(duì)說課的要求也不一樣。下面就根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下如何說好一節(jié)課。

一、說課要理論聯(lián)系實(shí)際，具有可操作性

說課不是講課，說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。主要包括以下幾個(gè)方面：教材分析、學(xué)生分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、扼要說明全過程的板書設(shè)計(jì)等。所以，如果沒有理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)，這樣成長起來的教師只能是“教書匠”。因此，要作一名出色的教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。也就是說有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就應(yīng)有相應(yīng)的理論依據(jù)。

二、說課要有新意，靈活多樣，能給人啟迪但也要注重實(shí)效

新課程的教育理念要求教師必須加強(qiáng)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和理解，掌握新課程的要求，轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高實(shí)施新課程的能力和水平，必須學(xué)會(huì)與他人合作、與不同學(xué)科的教師打交道，教師之間將會(huì)更加緊密地合作。說課這一教學(xué)研究的形式，無疑是一種省時(shí)、省力、省財(cái)?shù)男聲r(shí)期的新的教學(xué)研究形式。如果觀念陳舊，照搬教材或教參，毫無生機(jī)和新意，那又會(huì)給聽者帶來什么呢？搞這樣的活動(dòng)有會(huì)有多大意義呢？所以，說課既要通過理性思辨給人以理論滋養(yǎng)，又要通過創(chuàng)造性的工作使自己的說課內(nèi)容賦予啟發(fā)性而給聽者帶來某種靈感或啟示，追求新意是在遵循規(guī)律和常規(guī)的基礎(chǔ)上吸收新信息、把握新動(dòng)向、開拓新視野、運(yùn)用新理論、樹立新觀念、進(jìn)行新探索的過程。

三、說課要重點(diǎn)突出，過程流暢，有層次感，教師要有激情

說課要說重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及其依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其語用價(jià)值，確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的，教學(xué)中需要著力講解或討論的知識(shí)點(diǎn)，確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象，一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)。有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合，但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說出教學(xué)時(shí)對(duì)它們的突破方法，占用時(shí)間等，要在有效的時(shí)間內(nèi)能充分地展開，把事理說透。

巴甫洛夫指出：“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的。”說課人必須要有激情，再加上標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，適當(dāng)?shù)穆晞菡Z，如果你還能夠脫稿講述，把說課當(dāng)作藝術(shù)的話，會(huì)有更好的效果。

總之，教無定法，說課亦無定法，但必須把問題論述清楚，切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文辭準(zhǔn)確，語言針對(duì)性強(qiáng)。要達(dá)到這些，并非易事，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究。

（作者單位 青海省西寧市大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 薄躍華