摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?/p>

關鍵詞：語文教學；信息技術；情境

在新課程的倡導下，信息技術已經(jīng)大踏步地走進了語文課堂，成為語文教學革新的排頭兵。實踐中，讓信息技術和語文學科進行科學整合，對提高學生語文能力，培養(yǎng)學生語文感情以及發(fā)揮學生自主學習能力和合作精神都有重要意義。

一、運用信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣?！睈垡蛩固拐f：“興趣是學生最好的老師?！痹谡n堂教學中，如果科學恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術，適時地將文字、聲音、圖像、視頻以及動畫等信息進行恰當處理，這樣，就能給學生以新異的感官刺激，調動其濃厚的學習興趣，激發(fā)其思維想象，引起他們的積極注意。

二、運用信息技術，解疑化難，深入領悟

一位教師在執(zhí)教《長征》一課時，為了讓學生體會到紅軍戰(zhàn)士那種英勇無畏、藐視困難、視死如歸的英雄氣概以及革命的樂觀主義精神，他特意播放了電視劇《長征》中“飛奪瀘定橋”“爬雪山過草地”的片段。使用多媒體計算機輔助教學，一下子使學生對紅軍戰(zhàn)士的形象、當時的情境、行軍的氛圍有了進一步的理解，對英雄的崇敬之情油然而生。隨后，在師生互動誦讀詩文的基礎上，背誦全詩，可謂水到渠成。

這讓我想到了我們課堂教學的主要任務是解決好“教學重點”和“教學難點”。在傳統(tǒng)的語文教學中，解決這兩個問題的方法通常是語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等，而利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著這些手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

三、運用信息技術，開拓思維，培養(yǎng)能力

1.運用信息技術，培養(yǎng)學生想象力、感知力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！庇捎谛W生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以，在閱讀、寫作時會感到一些困難。教學中，我經(jīng)常借助網(wǎng)絡為學生提供豐富的圖、文、聲、像并茂的閱讀、寫作輔助材料，并通過在信息技術環(huán)境下的圖、文、聲、形的刺激，學生的想象能力得到了強化。

2.運用信息技術，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是一種重要的思維方式。培養(yǎng)發(fā)散思維是觸發(fā)創(chuàng)造才能的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學中，教師要精心選擇一些發(fā)散點，鼓勵學生多問幾個為什么，多想象幾種可能性。我在教學《我的伯父魯迅先生》一課時，學生僅僅通過語言文字了解魯迅先生是不夠的。我們把魯迅的文字、聲音、圖片、視頻資料等制作成教學網(wǎng)頁。課上，學生看到了魯迅的圖片，結合魯迅的詩文，進一步地理解了文中的內容，并通過豐富的圖片和文字信息，更加深了對魯迅的印象，促進了學生思維的發(fā)展。

3.運用信息技術，培養(yǎng)學生動手操作能力

現(xiàn)代社會對人的高度要求是不僅善于動腦，同時又善于動手。在教學一些語言優(yōu)美、內容易懂的古詩，如，《天凈沙·秋思》《宿新市徐公店》《小兒垂釣》時，教師可以讓學生根據(jù)古詩內容配上圖畫，感受古詩的意境美。

4.運用信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是教師義不容辭的責任。我們只有在信息技術的支持下，利用多媒體，利用網(wǎng)絡資源，努力做好學生創(chuàng)新能力的提升。

通過不斷地實踐與探索，我深深地感受到現(xiàn)代信息技術廣泛運用于小學語文教學中，切實提高了課堂教學的實效，學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力、實踐能力等得到了更大的提高。我們每一位語文教師，都要珍惜這每一次帶給孩子們幸福的機會。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第二小學）

編輯 薄躍華