摘 要：在化學(xué)教學(xué)中引入多媒體，大大提高了教學(xué)效率。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些弊端，使得計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值不能充分體現(xiàn)。要解決這些問(wèn)題，就必須采用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)處理好“四個(gè)關(guān)系”、把握好“三性”，充分體現(xiàn)其在教學(xué)中的真正價(jià)值?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中要貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、方法能力為主線”的教育教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；輔助教學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)的教育教學(xué)活動(dòng)逐漸受到新的信息技術(shù)的影響。化學(xué)教學(xué)也不例外，在教學(xué)中引入多媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些弊端，大材小用、本末倒置、設(shè)計(jì)欠佳、使用不當(dāng)、屏幕當(dāng)黑板等問(wèn)題使多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值不能充分體現(xiàn)。針對(duì)目前多媒體在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為多媒體輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)處理好“四個(gè)關(guān)系”、把握好“三性”。

一、處理好“四個(gè)關(guān)系”

1.多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

一些教師在初嘗使用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但我們不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理地使用電腦多媒體與常規(guī)媒體，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。

2.教學(xué)手段現(xiàn)代化與教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)系

教學(xué)現(xiàn)代化不僅僅是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，更是指教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，需要：（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，教師要從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，學(xué)生與知識(shí)之間的定位應(yīng)該由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體。（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的媒體觀，要運(yùn)用電腦多媒體使教學(xué)從具體開(kāi)始到抽象結(jié)束，要引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

我們知道多媒體作為電教媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。在多媒體課件設(shè)計(jì)上不但要考慮教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，還要求在表現(xiàn)形式上也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，揭示教材重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用多媒體把靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，微觀問(wèn)題宏觀化，抽象問(wèn)題形象化的功能，幫助學(xué)生理解，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

4.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。因此，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的課堂不能讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師和電腦提供的信息和指令，而應(yīng)該在設(shè)計(jì)課件時(shí)倡導(dǎo)“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、把握好“三性”

1.要明確目的性

應(yīng)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的目的就是借助其形象性、直觀性，將看似獨(dú)立的、靜止的事物變得活動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生較易找出事物之間的聯(lián)系，形成具體形象的概念，并加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生表象的形成。

2.要強(qiáng)化交互性

多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的交互性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：“師生交互”與“人機(jī)交互”?！皫熒换ァ笔侵冈诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動(dòng)完全處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)之中?！叭藱C(jī)交互”是指要正確處理好人與電腦的關(guān)系，多媒體課件的設(shè)計(jì)要使操作者能靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.要注重反饋性

教師在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，要努力發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反饋及時(shí)、準(zhǔn)確的特長(zhǎng)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，使教師獲得有效的反饋信息，加強(qiáng)隨堂的即時(shí)反饋評(píng)價(jià)，滿足現(xiàn)代教育大信息量教學(xué)的需要。

多媒體教學(xué)手段像一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，但“計(jì)算機(jī)并不可以取代教師教學(xué)，必要的講解、分析還需要教師來(lái)完成。對(duì)課堂氣氛的控制，對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)多媒體是無(wú)能為力的”。我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，處理好“四個(gè)關(guān)系”，把握好“三性”，充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，力求最大限度地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳紅.多媒體技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué).黔西南民族師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2001（03）.

（作者單位 山西省運(yùn)城市聞喜縣第二中學(xué)）

編輯 薄躍華