摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文課程必須致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須順應(yīng)新課改理念的潮流趨勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真貫徹新課改教學(xué)理念，一改過(guò)去傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課改；主體地位；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新課程教育改革如火如荼地進(jìn)行，無(wú)論是教師的教學(xué)觀念還是教學(xué)方式，都在逐漸地發(fā)生著變化。下面，結(jié)合本人在新課改下的教學(xué)實(shí)踐，就新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)看法和建議，以供其他同行參考和借鑒。

一、教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視小學(xué)生在課堂上的主體地位

新課改理念要求教師必須重新審視自己在課堂上的地位和作用，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是課堂的主人，教師要為學(xué)生提供一個(gè)可以交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，這種空間與時(shí)間才是學(xué)生最寶貴的學(xué)習(xí)資源。有的教師覺(jué)得小學(xué)生年齡小，心智發(fā)展不成熟，沒(méi)有必要跟這些學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)上的一些交流和互動(dòng)，認(rèn)為學(xué)生只有按照老師設(shè)定的教學(xué)路子走，才能學(xué)到新知識(shí)、學(xué)會(huì)新知識(shí)。按照新課標(biāo)的教學(xué)理念，我們必須擺脫這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主要角色，自己只是課堂的組織者和指導(dǎo)者，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，改變過(guò)去教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”和“一言堂”的課堂模式。例如，在學(xué)習(xí)了第四冊(cè)12課《媽媽的愛(ài)》之后，我們可以讓小學(xué)生到講臺(tái)上談一談自己印象中媽媽為自己做過(guò)且讓自己感動(dòng)的事情，說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的影響和重要性。如此一來(lái)，不僅做到了讓學(xué)生參與課堂，還讓小學(xué)生領(lǐng)悟到了這篇文章的教育意義，從而對(duì)媽媽產(chǎn)生感激和敬佩之情。

二、采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，吸引小學(xué)生的注意力

新教材作為新課標(biāo)的載體已經(jīng)在使用了，所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)也必須開(kāi)發(fā)出一種適合新課標(biāo)的教學(xué)手段，來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，使語(yǔ)文課堂獲得良好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)教學(xué)恰好能為學(xué)生提供這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境。而且小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，定力不夠，注意力很容易被其他事物分散，如果只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)工具粉筆和黑板很難做到讓學(xué)生整節(jié)課都處于全神貫注的狀態(tài)中，而多媒體技術(shù)，具有集聲音、圖像、圖文于一身的優(yōu)勢(shì)，可以讓課堂教學(xué)變得更為形象和生動(dòng)，而且多媒體技術(shù)給了學(xué)生視覺(jué)上的享受，并具有一定的獨(dú)特性和趣味性，能抓住小學(xué)生的眼球，吸引小學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，提高課堂效率。比如，第四冊(cè)17課《難忘的潑水節(jié)》這篇課文，講的是周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，這個(gè)時(shí)候我們就可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看有關(guān)傣族潑水節(jié)的圖片和圖文介紹，讓學(xué)生對(duì)傣族人民歡度潑水節(jié)獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣有個(gè)大致了解，而且因?yàn)槠浔憩F(xiàn)手法的生動(dòng)性與形象性，很容易喚起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

如今，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要與評(píng)價(jià)相互滲透、相互融合，使教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。而且小學(xué)生都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，尤其是來(lái)自于老師的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)覺(jué)得自己受到了老師的關(guān)注和重視，從而越學(xué)越有信心。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并且盡可能多地使用贊美性的語(yǔ)言。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，要一視同仁，使不同水平的學(xué)生都能得到來(lái)自于老師的鼓勵(lì)和欣賞，從而建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。比如，我在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“真棒，回答得真好，大家鼓鼓掌”“你的想法真獨(dú)特，老師都沒(méi)有想到呢”“雖然答案不是很完整，但是老師欣賞你的勇氣”等，這些贊美性的話我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到我對(duì)他們的鼓勵(lì)和贊美之后，在課堂上的表現(xiàn)會(huì)更積極。當(dāng)然，我們必須堅(jiān)持適度原則，否則小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生只想聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)的虛榮心理。

當(dāng)然，新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還涉及很多方面，我們只有不斷地對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以研究出更多適合新課改下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文教育水平都得到提高。我相信，只要我們用心去做，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)隨著新課程教育改革的步伐不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.基于新課程的課堂教學(xué)案例.福建教育出版社，2003.

[2]嚴(yán)育洪.新課程教學(xué)問(wèn)題討論與案例分析.首都師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位 甘肅省環(huán)縣樊家川學(xué)區(qū)）

編輯 王團(tuán)蘭