課堂教學(xué)是一個(gè)充滿激情、生機(jī)和活力的場(chǎng)所，教師面對(duì)的是一群好動(dòng)的主體——學(xué)生。針對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的原因，筆者談?wù)勛约旱目捶霸鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于全控式、一言堂的角色，教師起著傳授知識(shí)，幫助學(xué)生獲得和記憶不同領(lǐng)域知識(shí)的作用。但隨著社會(huì)的發(fā)展，這種作用越來(lái)越次要，而教師作為“促進(jìn)者”的角色——即如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及怎樣引導(dǎo)學(xué)生成功顯得更為重要。作為教師，我們應(yīng)明白，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是灌注的容器，而是等待點(diǎn)燃的柴火。同時(shí)，你要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，而不是教師的任務(wù)，學(xué)生必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在課堂教學(xué)中，教師要把課堂的時(shí)空還給學(xué)生；把思維的過(guò)程還給學(xué)生；把書(shū)中的樂(lè)趣還給學(xué)生。與此同時(shí)，教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）用你真誠(chéng)的關(guān)注，為學(xué)生提供一個(gè)相互理解和關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到被尊重的價(jià)值，你和學(xué)生是處于平等的地位。（2）了解學(xué)生作為不同個(gè)體的各自愛(ài)好、需要、興趣，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地與他們的愛(ài)好、需要、興趣相聯(lián)系。（3）善于鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)），鼓勵(lì)他們挖掘自己先天固有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及培養(yǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的習(xí)慣；鼓勵(lì)他們參加挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的體驗(yàn)中獲得成功感和勝任感。（4）通過(guò)樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的自主性，熱情、主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)之中，并大膽地自我表達(dá)自己獨(dú)特的想法。（5）對(duì)所有學(xué)生，教師要一視同仁，都寄予厚望，永不放棄任何一個(gè)學(xué)生。（6）教師要將注意力集中在學(xué)生個(gè)人的成績(jī)和個(gè)人的獨(dú)特方法及能力上，而不要強(qiáng)調(diào)與別的同學(xué)進(jìn)行比較。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱某煽?jī)而自豪。

二、發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以一種負(fù)責(zé)的態(tài)度去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)與自身興趣結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分挖掘自己先天的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，處理好自我的情緒、思維、動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。以一種積極的健康的心理面對(duì)學(xué)習(xí)，要具有冒險(xiǎn)精神，承擔(dān)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)，在無(wú)人喝彩時(shí)，我為我自己喝彩。要勤于思考，善于捕捉自己的靈感，并與大家一起分享。無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在其他方面，要充滿自信，勇往直前。同時(shí)，要培養(yǎng)自己在課堂上的合作精神，共同營(yíng)造一個(gè)氣氛和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)空間。

三、引發(fā)情感共鳴

在前面我已談到，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有其各自的興趣、愛(ài)好，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分運(yùn)用各種手段和方法，營(yíng)造一種和諧、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，情感具有感染性，教師要在潛移默化中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，用自己強(qiáng)烈的感情感染學(xué)生，用富有情感的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，用你的身情并茂激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生和你在情感上產(chǎn)生共鳴。此外，在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)和支持，都會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而使學(xué)生以飽滿的熱情投身于課堂教學(xué)之中。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種與生俱來(lái)的自然本能，它具有潛在性，可以被挖掘、激發(fā)。只要教師、家庭、社會(huì)通過(guò)真誠(chéng)的尊重和無(wú)條件的關(guān)注，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供積極的活動(dòng)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就可以得到最大限度的開(kāi)發(fā)和利用。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)包鋼第八中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭