初識(shí)國(guó)培我害羞、膽怯，不敢與人交談。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，國(guó)培中有經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家們，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任，有熱情互助的同學(xué)。國(guó)培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓大家共同學(xué)習(xí)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。網(wǎng)絡(luò)研修讓我提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升了教學(xué)理念，豐富了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。眼界開(kāi)闊了；思考問(wèn)題能站在更高的角度；許多疑問(wèn)得到了解決；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升，我每一天都在進(jìn)步。

一、教學(xué)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)讓我的眼界更加開(kāi)闊了，在網(wǎng)上我開(kāi)了很多名師的講壇和名師講堂茅塞頓開(kāi)，使自己的教學(xué)行為大有改變，感覺(jué)到教師不但是教學(xué)的組織者，更應(yīng)該是教學(xué)引導(dǎo)者，課堂上教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主宰者，教師要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作尋找解決問(wèn)題的途徑，教師要成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生講練結(jié)合，自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在探究的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，發(fā)散思維，從不同的途徑去解決問(wèn)題。

二、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)，只注重對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注，只注重了課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我體會(huì)到課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體會(huì)，從學(xué)生的角度考慮來(lái)設(shè)計(jì)教案，課堂效果才能令人滿(mǎn)意。

新課標(biāo)要求我們要把握教學(xué)要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，更新教育觀(guān)念，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索與合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到對(duì)課堂的有效管理。

通過(guò)國(guó)培讓我在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

三、不斷反思自己的教學(xué)行為

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”

在培訓(xùn)中各位專(zhuān)家深入淺出的講解讓我深刻地體會(huì)到，作為一名合格的小學(xué)教師，需要自身完善的還有很多，身上的擔(dān)子很重。孩子有很多的潛能需要我們用正確的方式和有效的方法來(lái)挖掘，我們不是在簡(jiǎn)單地教授文化知識(shí)，更重要的還是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人、做事，與人溝通、合作、掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)能力，認(rèn)真?zhèn)湔n、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、使課堂教學(xué)富有藝術(shù)性和感染力，保持教學(xué)過(guò)程的流暢性。學(xué)生如果被教師的教學(xué)所吸引，主動(dòng)參與到教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺(jué)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這對(duì)課堂管理起到的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。教師要經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，記下自己課堂教學(xué)的成功和失敗，才會(huì)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。

一分耕耘，一分收獲。短暫的學(xué)習(xí)，反思背后，讓我感到更多的是責(zé)任，是壓力，讓我深刻地意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。以后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（作者單位 吉林省大安市四棵樹(shù)二小）

編輯 王團(tuán)蘭