摘 要：新一輪課程改革正在推進(jìn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要深刻把握新課改的理念，理解教材編寫的意圖，設(shè)定明確、可行的教育目的，在開放式的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；改進(jìn)策略

教育史上的任何一次改革，總是從教育觀念的更新開始，逐步深入，推行到整個(gè)教育之中的。在新課改的背景下，如何改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)，肯定離不開新教育理念的指導(dǎo)。當(dāng)前的教育改革重視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性，提倡學(xué)生的主動(dòng)探究和自我建構(gòu)。根據(jù)筆者對(duì)新課改的理解和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下策略來改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、系統(tǒng)把握教材編寫意圖和結(jié)構(gòu)體系

學(xué)科教材的編寫需要考慮到學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和教育教學(xué)的實(shí)施兩方面的內(nèi)容。老教材的知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，但是新教材比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)較為分散，系統(tǒng)性稍顯薄弱。教師在面對(duì)新教材時(shí)，可能一時(shí)難以使用教學(xué)內(nèi)容的編排方式，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的維度不夠明確，課堂上的探究活動(dòng)就難以落實(shí)到恰當(dāng)?shù)某潭取榇?，教師要提高自己?duì)于學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的把握，認(rèn)真研讀教材，把握教材的編寫意圖，從而有的放矢、詳略得當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，新課標(biāo)中將“折線統(tǒng)計(jì)圖”安排在四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中，意在使學(xué)生初步產(chǎn)生折線統(tǒng)計(jì)圖的概念，了解折線統(tǒng)計(jì)圖在生產(chǎn)、生活中的廣泛用途，而老教材六年級(jí)的相應(yīng)內(nèi)容則要求學(xué)生掌握、運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖，教師在教學(xué)中就不能要求四年級(jí)的學(xué)生完成原來六年級(jí)學(xué)生的任務(wù)。

二、制訂詳細(xì)可行的教學(xué)目標(biāo)

在新課改的過程中，有的教師一貫采用的教學(xué)方式是直接拋出需要探究的情境問題，讓學(xué)生思考怎樣解決這一問題的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的教學(xué)方法看似很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是浮于表面，沒有注意學(xué)生知識(shí)技能與學(xué)習(xí)方法的積累。為此，教學(xué)中要首先根據(jù)教材需要，設(shè)計(jì)詳細(xì)可行的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)技能的目標(biāo)，也包括學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，以學(xué)生思維的困惑為基礎(chǔ)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，吃透教材，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)。

三、開放教學(xué)環(huán)境，采用多種教學(xué)方法

新課改中的小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂、生動(dòng)活潑，貼近現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)具有濃郁的時(shí)代氣息，所以要開放課堂，不拘泥于教材，將學(xué)生的生活體驗(yàn)引入教學(xué)中，使課堂教學(xué)生活化，從而吸引學(xué)生積極參與。教師可以適當(dāng)改編教材內(nèi)容，選一些貼近學(xué)生生活的材料進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分與小數(shù)》的時(shí)候，選擇生活化的事例進(jìn)行教學(xué)：一桶植物油是48元8角，一瓶牛奶是4元8角5分，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解小數(shù)的意義。

同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生天生好動(dòng)、注意力較弱的特點(diǎn)，教師要有耐心，并不斷改革教學(xué)方法，多采用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。

四、把時(shí)間讓給學(xué)生，引導(dǎo)其自主探究

新課程改革尤其重視學(xué)生主體性的體現(xiàn)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)論提出變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)考慮變“教案”為“學(xué)案”，將關(guān)注的視角從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上。教師在課堂上要注意少講、精講，將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行討論、交流、實(shí)踐和反思總結(jié)，學(xué)生自己的探究比老師教給他們方法或者結(jié)果要受益更多，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》、二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》五年級(jí)上冊(cè)《量一量找規(guī)律》的教學(xué)中，都涉及探索規(guī)律的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生自己通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)一些排列中的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、強(qiáng)化基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的提高

課堂教學(xué)的改進(jìn)是以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高為目標(biāo)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記、理解，提高基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，要使學(xué)生掌握有關(guān)的名詞（如正方體、長(zhǎng)方體），術(shù)語（如加、減、乘、除）進(jìn)行理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)通過訓(xùn)練提高學(xué)生四種運(yùn)算的能力和口算、筆算的能力，訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握文字題的做法，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在新課改背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改進(jìn)策略的探究，要建立在新教育理念之上，考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)體系，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的把握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂管理區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 薄躍華