摘 要：每一位家長都希望自己的孩子學(xué)業(yè)有成，金榜題名。實施綜合素質(zhì)教育評價有利于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”，增強孩子的自信心，帶動孩子全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；素質(zhì)教育評價；閃光點；發(fā)展

世上的每一位家長都希望自己的孩子學(xué)業(yè)有成，金榜題名，成龍成鳳。當(dāng)老師的我也不例外。但是我也清楚地知道并不是每家的孩子都能上北大、考清華，而是要根據(jù)自家孩子的情況進行教育。

按照素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育評價的評價者是學(xué)生本人、同學(xué)、老師與家長。實施素質(zhì)教育的學(xué)校，都十分重視學(xué)生、家長、教師和學(xué)校等各個方面在評價過程中的不同作用，從而使評價成為教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是以學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面、各個過程進行多渠道認證的教育評價活動，其綜合體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性，包括德育、智育、體育、美育等多方面；評價內(nèi)容的全程性，包括目標的確立，過程中的努力與最后評定；還有評價主體的多元化，包括同學(xué)、教師、家長、學(xué)校等多方面評價的結(jié)果。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了學(xué)生素質(zhì)教育的全方面，家長與學(xué)校溝通顯得尤為重要。

對于孩子（小學(xué)生）的評價，大多數(shù)家長都是用“考試考了多少分啊？”來衡量孩子的好與壞，優(yōu)與劣。家長們除了分數(shù)外，好像其他的什么都不關(guān)心了，其實這對孩子的成長是非常不利的?，F(xiàn)在小學(xué)生教育實行等級制綜合評價，我們家長評價孩子的觀念也要有轉(zhuǎn)變才可以。實行等級制綜合評價有利于素質(zhì)教育的順利實施，有利于孩子身心健康發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動為基本精神，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才為目的。家長通過參與素質(zhì)評價，能認識到學(xué)生素質(zhì)綜合評價的發(fā)展趨勢和前景，家長們就會自覺支持配合學(xué)校的工作。家長理解了老師，了解了學(xué)校的工作，他們才能更好地支持配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，還能成為校外工作的得力助手。

在過去的應(yīng)試教育中，家長認為“只要名次進步，就是好學(xué)生”“只要分數(shù)提高，什么都好”，但在素質(zhì)教育的今天，評價學(xué)生的標準多了，不只注重分數(shù)，還包括思想品德、體育、美術(shù)等各個方面，讓學(xué)生更關(guān)注自我，關(guān)注自己在教師、同學(xué)心目中的形象地位，從而激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的積極性，培養(yǎng)和小伙伴友好相處的良好心態(tài)。比如說我家孩子，今年13歲，上小學(xué)六年級。他在班級中學(xué)習(xí)成績不怎么好，始終在中等偏上晃蕩?？梢哉f他從一年級到六年級在學(xué)習(xí)上一直平平的，沒有可以驕傲的地方。在上四年級的時候，我覺得孩子既然在學(xué)習(xí)上平平，那就讓他學(xué)點特長——吹長笛吧！剛開始，他也不愿意吹，在練習(xí)吹《大?！窌r，其實只有個別音吹得很準，但為了調(diào)動他的積極性，每吹完一句，我就說：“兒子，這句里，dou音吹得特別準，音色特棒！”在我一次又一次的鼓勵下，孩子逐漸對學(xué)長笛產(chǎn)生了興趣，堅持學(xué)了下來。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我家孩子能演奏許多曲目了。在2010年東遼縣“絲露花雨杯”校園小主持人大賽中，我兒子憑借會吹長笛的特長入圍，并通過層層激烈比賽，最終獲得了一等獎。獲獎以后我兒子特別興奮，覺得自己在老師、同學(xué)心目中有了地位，所以他后來無論做什么事情都要求積極向上，十分陽光?；蛟S是這件事的促動，我家孩子自從升入六年級知道學(xué)習(xí)了，愿意學(xué)習(xí)了。就在前幾天的一個晚上，他自己開著臺燈，學(xué)到晚上9點多鐘。看著孩子有這樣的變化，我從心里往外高興，同時也認識到學(xué)習(xí)好壞不是評價孩子優(yōu)秀與否的唯一標準。實施素質(zhì)教育，進行綜合素質(zhì)教育評價就是從肯定孩子的某一點開始，讓孩子找到自信和快樂，進而帶動孩子學(xué)習(xí)、情商等方面的發(fā)展。評價孩子的標準多了，任何一個孩子都會是一個好孩子。

實施綜合素質(zhì)評價也方便家長和學(xué)校、老師溝通。通過這種溝通，家長了解學(xué)生在校的情況；了解孩子的優(yōu)點和缺點；了解自己孩子在文化課學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面，然后有針對性地表揚鼓勵孩子，讓孩子感受到自己進步了，自己是有發(fā)展?jié)摿Φ?，從而引?dǎo)他們從內(nèi)心要求自己做一個好孩子，上進的孩子。

家長參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價，可以加強學(xué)校與家長的溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個全方位的教育環(huán)境；可以協(xié)調(diào)教師與家長的行為，達到學(xué)校教育與家庭教育的一致性；可以促進教師、家庭和學(xué)生三方面的感情交流，優(yōu)化育人的環(huán)境。

在實施素質(zhì)教育，實行綜合評價的今天，我相信每一個家庭都會發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，每一家的孩子都會得到不同的發(fā)展，每一家的孩子都會成為社會有用之人。

（作者單位 吉林省東遼縣平崗鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 薄躍華