[問題提出的背景]

我校是一所九年一貫制的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，班額大。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)良莠不齊，同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生主體能力的發(fā)揮，從上課到下課，始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)不起來，教學(xué)效果也受到影響。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)我校實(shí)際，準(zhǔn)備開展“優(yōu)化課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)研究。

[提出的依據(jù)及意義]

1.政策依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！边@一重要文件，為本實(shí)驗(yàn)研究提供了有力的政策依據(jù)。

2.主體性教育的理論

主體性是指人在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教育的根本目的在于發(fā)展人的主體性，也就是要培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)和具有自主學(xué)習(xí)能力的人。

[研究目標(biāo)]

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，形成學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，使學(xué)生想學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

3.打破以往“先教后學(xué)、課后作業(yè)”的教學(xué)主線，優(yōu)化課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]

1.課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)基本模式循環(huán)圖

2.關(guān)于優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)的設(shè)想

（1）抓實(shí)教學(xué)組織效果

①要十分重視教學(xué)組織環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果的重要作用。

②要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)提高的重要性（特別要注意成績(jī)好的和成績(jī)較差的兩極的學(xué)生狀態(tài)）。

③要通過小組評(píng)比、評(píng)價(jià)、欣賞、懲戒、個(gè)別簡(jiǎn)短談話等多種形式（切忌簡(jiǎn)單粗暴），使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心和關(guān)注。

④要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)組織方面的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)組織能力，使師生在課堂上保持良好的合作關(guān)系。

（2）抓學(xué)習(xí)互助建設(shè)

①拓寬教師的時(shí)間和空間，努力使教師成為“千手觀音”。

②展現(xiàn)好學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

③增進(jìn)同學(xué)友誼，期待“近朱者赤”的效應(yīng)。

④表彰互助小組，造就“榮譽(yù)共同體”。

⑤教師要對(duì)互助小組進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)。

（3）預(yù)習(xí)要求效果

①既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也可促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是提高課堂教學(xué)效果的需要。

②上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，作業(yè)與預(yù)習(xí)同時(shí)布置，針對(duì)學(xué)生的情況使預(yù)習(xí)要求具有層次性，且具體明確。

③開始上課時(shí)，互助小組檢查、教師抽樣檢查、學(xué)生自選答問。

（4）抓問題引導(dǎo)

①新課導(dǎo)入時(shí)的問題引導(dǎo)?？梢允穷A(yù)習(xí)要求的問題，也可以是有關(guān)新授知識(shí)的問題，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。

②課中規(guī)律、方法探索發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)。問題引導(dǎo)應(yīng)有梯度、有明確的目標(biāo)性。

③思維能力訓(xùn)練和解決實(shí)際問題方面的問題引導(dǎo)。

（5）抓任務(wù)驅(qū)動(dòng)

①任務(wù)的設(shè)置要有層次，使學(xué)生有選擇性，讓所有學(xué)生都可以“跳起來摘桃子”，另外，要給學(xué)生充足的時(shí)間。

②教師有目的地進(jìn)行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

③采取評(píng)價(jià)激勵(lì)的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，感受收獲成功的喜悅。

（6）抓精講點(diǎn)撥

①教師講授時(shí)間的限定，原則上不超過20分鐘。

②教師講解知識(shí)形成的過程和關(guān)鍵點(diǎn)，思維能力訓(xùn)練的程序與方法，知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別；講解知識(shí)綜合運(yùn)用思維方法，解決實(shí)際問題的思維程序與學(xué)科方法；點(diǎn)撥思維方法方面存在的共性問題。

（7）抓作業(yè)實(shí)效

①作業(yè)要適度和適量，形成“作業(yè)超市”，使不同的學(xué)生均有選擇性，讓他們充分發(fā)揮自己的能力動(dòng)手、動(dòng)腦。

②作業(yè)要有明確的目標(biāo)性、典型性和思考性，切忌隨意布置作業(yè)。

③抓好作業(yè)檢查和訂正，可借助學(xué)習(xí)互助小組的力量幫助教師進(jìn)行落實(shí)。

[研究對(duì)象]

1～9年級(jí)部分教學(xué)班的全體學(xué)生。

六、研究方法

1.調(diào)查法 2.文獻(xiàn)研究法 3.行動(dòng)研究法 4.比較分析法 5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

[評(píng)估內(nèi)容]

1.學(xué)習(xí)理論筆記。

2.備課、聽課、評(píng)課及交流研討的觀點(diǎn)記錄。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣的變化和學(xué)生的問卷。

4.課堂學(xué)生主動(dòng)參與的情況及學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.教師的工作負(fù)擔(dān)。

6.課堂教學(xué)任務(wù)“堂堂清”的效果。

7.根據(jù)評(píng)估情況實(shí)行加入與退出機(jī)制，進(jìn)行下一輪的后續(xù)性研究。

（作者單位 江西省南昌市新建縣競(jìng)暉學(xué)校）

編輯 張珍珍