興趣是最好的老師。想教好物理，在提高教學(xué)水平的同時，教師還必須從各個方面提高學(xué)生對此門功課的興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)它、掌握它，才能提升物理課教學(xué)成績。下面談?wù)劰P者在高中物理教學(xué)過程中的幾點做法：

一、從各個方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性

首先，應(yīng)用多種教學(xué)手段，用直觀情景激發(fā)興趣。如，采用圖片、板畫、投影、錄像等教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，能給學(xué)生留下較生動的印象，使學(xué)生更容易理解抽象的物理知識；其次，讓學(xué)生主動觀察，物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，充分重視實驗，多做演示實驗和學(xué)生實驗，會讓學(xué)生在觀察或自己動手的實驗過程中，體會到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以學(xué)生為主體進行物理課堂實驗

必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的舊教學(xué)模式，充分放手讓學(xué)生參與，讓學(xué)生自主應(yīng)變，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定每學(xué)期教師要演示實驗十幾次，學(xué)生分組實驗不超過五次，本來這些安排是合理的，但長期偏重知識和高分，使這些實驗所含的非智力因素幾乎全部被壓縮掉，演示實驗成為教師的余興，演示匆忙，并對演示中的失敗誤差，以及學(xué)生實驗引起的種種疑問也一律不予以重視，學(xué)生分組實驗，也只能按教師規(guī)定的目標(biāo)做。這些情況很難啟發(fā)學(xué)生的思考，開發(fā)其智力，也無法調(diào)動起學(xué)生的興趣。學(xué)生分組實驗應(yīng)重在分析，找出失誤的原因。為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，可把部分演示實驗改為學(xué)生分組實驗，在保證安全的條件下，充分放開讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，總結(jié)失敗原因，重新再來，最后由學(xué)生自己得出規(guī)律，增強他們的成就感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒

教學(xué)過程既是師生信息交流的過程，也是師生感情交流的過程，教師快樂的情緒能使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而對教師的課程也產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，將自己置于與學(xué)生平等的地位，時時給學(xué)生以親近感。教師和藹的表情、親切的動作、文雅流暢的語言以及對學(xué)生進步的賞識和寄托希望的每一個眼神，必然會營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從內(nèi)心深處感謝教師，認為教師是重感情、事業(yè)心強、可信賴的朋友，便會尊敬、喜歡教師，并把全部精力自覺、主動、積極地投入學(xué)習(xí)活動中，積極的興趣和良好的情緒也因此被調(diào)動起來，學(xué)生的物理成績也就提高了。

四、利用導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、閱讀能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力

導(dǎo)讀不同于一般的閱讀，它是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學(xué)生通過觀察和閱讀，完全可以自己歸納特點，為了便于學(xué)生理清思路，教師可以出示相應(yīng)提綱，這樣，學(xué)生帶著問題去觀察、歸納、思考、分析，效果會很明顯。

通過導(dǎo)入導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進入狀態(tài)，會急于將自己發(fā)現(xiàn)的問題或已解決的問題表達出來。這時，教師就可以有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生針對重點、難點問題展開討論，可以借助實物，讓學(xué)生親眼看到演示，讓他們帶著問題深刻理解，自然會找出答案。經(jīng)過一系列的師生雙邊互動，學(xué)生已經(jīng)分析解答出了教師或自己提出的問題，這時，教師要做進一步的總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化，以便于學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶。訓(xùn)練是課堂教學(xué)的必要手段，測試可以對課堂教學(xué)效果進行檢查反饋，因此，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容而采取不同的形式和程序去設(shè)計訓(xùn)練題組，力求題組具有代表性、典型性，同時，對測試結(jié)果應(yīng)給予及時的評價。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好后進生轉(zhuǎn)化

當(dāng)今世界綜合實力的競爭，在很大程度上是科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是教育的競爭。要適應(yīng)新形勢，既要面向全體學(xué)生，更要轉(zhuǎn)化后進生，使其掌握知識，培養(yǎng)能力，全面提高素質(zhì)。我在實際教學(xué)中，力求使學(xué)生掌握物理實驗、物理習(xí)題的內(nèi)容和規(guī)律，逐步使其形成掌握規(guī)律，進而舉一反三的有序認識結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)有序啟動式教法的基本觀點。后進生轉(zhuǎn)化方面的方法可以體現(xiàn)在物理解題過程中，如，解答計算題和綜合題時，一般按照如下的思維程序：一是審題，弄清題目描述的物理現(xiàn)象，已知哪些條件，待求量是什么；二是分析物理過程，抓住過程的特點，明確哪些公式或理論知識可以在本題中應(yīng)用；三是建立方程，進行數(shù)字推理計算；四是檢查所得結(jié)果是否合理，然后作答。這樣把分析問題的思路方法教給學(xué)生，讓學(xué)生按照上述程序進行實際的思考和分析，并把解答習(xí)題跟鞏固深化、理解基礎(chǔ)知識和實踐知識緊密聯(lián)系起來，久而久之，就會提高學(xué)生的解題能力，收到事半功倍的效果。

總之，在高中物理學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生的能力培養(yǎng)要貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要注重因材施教，遵循教學(xué)原則，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，只有這樣，才能使我國的素質(zhì)教育結(jié)出累累碩果，我國的素質(zhì)教育在新時期才能展現(xiàn)出新的曙光。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣第一中學(xué)）

編輯 張珍珍