摘 要：怎樣讓中學(xué)生喜歡課文課，其中的奧妙很多。從教學(xué)實踐中體會到，教師強化教學(xué)風(fēng)格、更新課堂觀念、關(guān)注學(xué)生心理，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而喜歡上語文課、自覺地學(xué)習(xí)好語文課，至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中生；語文教學(xué)；對策

三尺講臺是教師的一方陣地，同時也是展示自己的一個舞臺。作為一名語文老師，怎樣讓學(xué)生有興趣、有熱情地融入課堂學(xué)習(xí)，從而喜歡上這門學(xué)科，是對老師綜合能力的一個檢驗。語文老師的綜合能力不僅表現(xiàn)在知識潛能上，還表現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧，以及對學(xué)生心理的關(guān)注上。通過近二十年的語文教學(xué)，我在和學(xué)生的磨合中逐漸找到了一些規(guī)律。

一、切中情感交融點，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生心靈

中學(xué)生的心靈是純潔的，也是最容易被觸碰的。老師每講一篇課文，首先應(yīng)尋找課文內(nèi)容與學(xué)生心靈的相通之處，然后著眼相通之處來設(shè)計教案。在講《采薇》一文時，我認(rèn)為課文內(nèi)容與學(xué)生心靈有相通之處，“想家”是課文與學(xué)生的情感交融點?！恫赊薄芬晃膶懙氖且晃痪檬渌监l(xiāng)回家的故事，我的學(xué)生一般幾個月回家一次，都有濃厚的思鄉(xiāng)念親情結(jié)。我根據(jù)這一情感交融點設(shè)計了教案，特別巧設(shè)了一段導(dǎo)語，而且聲情并茂地給大家朗讀了這段導(dǎo)語：“家，是每個人感到最溫暖的地方，是難舍的親情，是一份眷戀，是我們走到天涯海角都在牽掛的地方?？匆幌旅康竭^年春運時的茫茫人流，‘回家’是每個中國人心底一遍遍的呼喊。今天就讓我們了解一個三千年前的久戍之卒，頂風(fēng)冒雪，歷盡千辛萬苦，忍受饑渴勞累回家的故事?！彪S著我對文章題目的板書，這段導(dǎo)語猶如一塊磁石，觸動了學(xué)生心扉，迅速將學(xué)生引向授課主題，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。同學(xué)們忘掉了詩經(jīng)原本生澀的字句，懷著濃厚的興趣，迅速地走進了這個故事。課堂上同學(xué)們心無旁騖，專心致志地聽我講述這個故事，取得了很好的教學(xué)效果。通過這堂課，我感悟到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠老師來激發(fā)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”固然“樂之者”受制于多種因素，但老師的啟發(fā)誘導(dǎo)不可或缺。

二、實行師生互動機制，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

好的課堂教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動，既需要老師把課講好，也需要讓學(xué)生參與其中。新課標(biāo)要求“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。這就是說，語文課堂只有讓學(xué)生手腦動起來，學(xué)生才會在自主、合作、探究中學(xué)到知識，增長本領(lǐng)。我在講授每一篇課文時，都要考慮如何讓學(xué)生動起來，或點名讓學(xué)生回答問題，或提出一兩個問題讓學(xué)生踴躍參與討論，或讓學(xué)生表演課文中的角色動作。如，我在講蕭乾的《吆喝》一文時就讓學(xué)生對一些吆喝聲進行了模仿，我還特別結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H讓學(xué)生模仿商販叫賣的吆喝聲。有的學(xué)生模仿相聲演員郭德剛吆喝“匯源冰糖葫蘆汁”；看的模仿《紅燈記》中的李玉和吆喝“戧剪子哦，磨菜刀”。我在講汪曾祺的《端午的鴨蛋》一文時讓學(xué)生談“端午節(jié)”的來歷，談自己在家是怎樣過“端午節(jié)”的。由此，學(xué)生對學(xué)習(xí)課文《吆喝》《端午的鴨蛋》產(chǎn)生了濃厚興趣，對當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕a(chǎn)生了濃厚興趣。諸葛亮的《出師表》是一篇傳誦千古的表文，我結(jié)合這篇課文，讓學(xué)生編寫“我心目中的諸葛亮”手抄報，并在班級交流。學(xué)生積極地查找、收集有關(guān)諸葛亮的資料，使那些在課堂沒有進行的內(nèi)容在課下得到了補充，收到了意想不到的教學(xué)效果。

三、設(shè)計精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，強化學(xué)生的文化自覺

如果說課堂教學(xué)是老師啟發(fā)學(xué)生心智的第一現(xiàn)場的話，那么課后作業(yè)則是激發(fā)學(xué)生求知欲的擴展和延伸，這就離不開教師的精心設(shè)計。課后作業(yè)的設(shè)計既要著眼于鞏固課堂上所學(xué)的知識，又應(yīng)考慮到拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域?；诖?，我布置的課后作業(yè)既有對課堂所學(xué)知識鞏固的內(nèi)容，也有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、鼓勵學(xué)生多讀書的內(nèi)容。我在講授《我的叔叔于勒》一文后，對課后作業(yè)作了這樣的設(shè)置：一是要求學(xué)生查找閱讀莫泊桑的作品，對莫泊桑有一個更深層次的了解；二是要求學(xué)生做一篇命題小練筆：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？讓學(xué)生展開豐富的想象，試寫成二百字左右的短文。我的學(xué)生按以上要求認(rèn)真地完成了作業(yè)，既鞏固了課堂上所學(xué)的知識，又大大擴大了學(xué)生的視野。再如，我在講完柳宗元的《小石潭記》、范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》、袁宏道的《滿井游記》后給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生對散文游記的寫法進行歸納，并試寫一篇游記。同學(xué)們各展其能，對游記的寫法作出了歸納整理，多數(shù)同學(xué)寫出了有一定水平的游記文章。

熱愛是最好的教育，也是最強大的動力。我愛上了語文教學(xué)，我的學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)語文課。師生之間的共同志趣，是我孜孜追求的目標(biāo)，也是我做好語文教學(xué)工作的不竭動力。

（作者單位 山東省濟寧市體育運動學(xué)校）

編輯 武浩然