摘 要：小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自控能力較差，教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)興趣為主。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、投影、學(xué)具等媒體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠形象地直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到學(xué)校的教育教學(xué)中。利用多媒體輔助教學(xué)，用圖形、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息刺激學(xué)生的感官，知識(shí)的形成過(guò)程有了充分展示，學(xué)生的興趣得到了很好的激發(fā)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而形成一種形象的教學(xué)模式、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景以及生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，把課堂上說(shuō)不清的問(wèn)題，只靠黑板作圖或教學(xué)掛圖也難講解清楚的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的課件演示、聲像同步的情景、簡(jiǎn)單的解說(shuō)、學(xué)生及時(shí)的反饋，將知識(shí)形象地 呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。那么，如何在多媒體輔助教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我談幾點(diǎn)自己在平時(shí)教學(xué)中粗淺的做法。

一、多媒體課件直觀演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)

算理一直是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，能把知識(shí)形成的全過(guò)程形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。如，在教學(xué)“一位數(shù)加一位數(shù)”的進(jìn)位加法“湊十法”時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先，播放了一段兒歌，讓同學(xué)們知道哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是10?！?和9手拉手，2和8是一家，3和7不分離，4和6好朋友，5和5湊成10”。如計(jì)算8+9時(shí)，我先用課件出示8根加9根小棒，然后找8或9的好朋友2或1湊成10根，把10根小棒捆成一捆，還剩下7根單根的，因?yàn)?0個(gè)1是1個(gè)10，10根一捆的放在十位上最終得到17。用課件演示學(xué)生一下子就明白了滿十進(jìn)一的道理，通過(guò)演示把計(jì)算過(guò)程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同d3a8985d9d741323808ee67d701d3b856c51d66099d04e65d15b7e08f053da85時(shí)更好地完成了由表象到抽象的思維過(guò)程。

二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對(duì)事物有了興趣才有求知的欲望，有強(qiáng)烈的求知欲望，才能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

如，在教學(xué)“比大小”一課時(shí)，我用電腦播放課本主題圖《動(dòng)物樂(lè)園》課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，選擇信息、組織信息、運(yùn)用數(shù)學(xué)信息解決問(wèn)題的能力。通過(guò)老師的引導(dǎo)，同學(xué)們從中找到了數(shù)學(xué)信息，有4只小兔子、3只小猴子、5根胡蘿卜、4個(gè)籃子、2個(gè)秋千等等。我接著說(shuō)：“4只小兔，每只小兔提1個(gè)籃子，籃子夠嗎？”我用課件演示4只小兔，一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子，也就是一一對(duì)應(yīng)的方法，很快學(xué)生們看出了“夠”。我說(shuō)：“大家用同樣的方法試試看1只猴子蕩1個(gè)秋千，1只兔子分1個(gè)胡蘿卜夠嗎？”學(xué)生的創(chuàng)新潛意識(shí)一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，兔子少1只，胡蘿卜多1根，猴子比秋千多1只。我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5大于4；2小于3，從而引出了“>”“<”9f9af5308443edc21771af065ccca5e4537c483ad17ae0e52e674bb744ce53ef“=”，我還即時(shí)編出口訣“尖尖小頭對(duì)小數(shù)，大口對(duì)大數(shù)，一樣大用等號(hào)”。有了口訣，學(xué)生一下子就明白了如何比較數(shù)字的大小。

三、利用多媒體課件化難為易，揭示本質(zhì)規(guī)律

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體課件的形式形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生“身臨其境”地經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，揭示問(wèn)題的本質(zhì)。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能觸動(dòng)學(xué)生的靈感。通過(guò)有趣的故事畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解得透徹，學(xué)得也很輕松，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的活躍課堂。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但學(xué)生學(xué)得愉快，而且教師教得也很輕松，課堂效果更顯著。

四、運(yùn)用多媒體巧設(shè)大容量練習(xí)，鞏固新知識(shí)

通過(guò)一定量的練習(xí)題才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中利用多媒體編寫具有針對(duì)性的練習(xí)，練習(xí)題量大、鞏固及時(shí)，練習(xí)效果才會(huì)好。通過(guò)多媒體技術(shù)手段，讓難點(diǎn)逐層剝離，學(xué)生突破掌握。如，在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生的這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用多媒體課件很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察屏幕演示，自己得出了結(jié)論，“角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與邊的兩邊張口有關(guān)系，張口越大角越大，張口越小角越小”。這種非常直觀的演示，是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的，學(xué)生根據(jù)觀察抓住了解題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

多媒體是學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新思維、走向知識(shí)的窗口。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)雖然顯得很麻煩，但優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)是我工作的動(dòng)力，我感覺(jué)和學(xué)生們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)很開(kāi)心。一分耕耘，一分收獲，我將繼續(xù)努力把教學(xué)搞得更好，讓學(xué)生在我們的培養(yǎng)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育.廣西師范大學(xué)出版社，1999-01.

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)西關(guān)中心小學(xué)）

編輯 武浩然