魯迅先生曾經(jīng)說過：“文章怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習的，此外并無心得和方法?！彪S著基礎(chǔ)教育改革向縱深推進，人們已逐漸認識到了課外閱讀在終身學習過程中的重要意義?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中強調(diào)：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，要“廣泛閱讀各種類型的讀物?！惫P者就在多年的語文教學生涯中如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣淺談自己的一些實際做法。

一、根據(jù)學生的年齡特點引領(lǐng)學生走進課外閱讀

閱讀要遵循學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。學段不同，學生的心理特點不同，其閱讀興趣的指向亦有所不同。少年兒童求知欲望強，可是卻缺乏辨別是非的能力。語文教師可以利用教材的延伸向?qū)W生介紹優(yōu)秀讀物，帶領(lǐng)學生選擇書籍。可以根據(jù)年齡段的不同選擇適宜的書刊。我把小學六年劃分為三個閱讀時段，低年級時段（一二年級）、中年級時段（三四年級）和高年級時段（五六年級）。在低年級時段的語文教學過程中，主要推薦學生訂閱一些少兒讀物，如《中國兒童報》《少兒畫王》等。到中年級時段，主要推薦學生閱讀一些歷史故事、人物傳記和科幻小說。高年級時段主要推薦中國四大名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，還可以適當推薦學生閱讀一些詩歌和散文。

二、營造閱讀氛圍，培養(yǎng)學生自主閱讀習慣

利用學生的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境。從小學一年級開始，我的教室里就設(shè)置讀書角，擺放畫報、童話寓言等故事書籍。要求每個學生做一周圖書管理員，每個學生一周借閱一本書，在家和家長一起閱讀一小時，在校每天安排半個小時的集體讀書時間。在集體讀書時，我會在教室里放一段輕音樂，和學生一起閱讀、分享，靜謐、清幽的環(huán)境讓學生感覺讀書真好?！敖煺叱?，近墨者黑”，學生置身于這樣一種氛圍，一定會受到感染、熏陶。在六年的小學學習生活中，我和我的學生始終堅持，從不間斷。

三、教給學生閱讀的方法，提高閱讀能力

葉圣陶說：“閱讀水平不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法是尤其重要的一個。”在小學低年級時，根據(jù)學生閱讀的情況，我每周安排一節(jié)課讓學生完成一篇“說話”練習，主要是以說為主，說說自己本周讀的什么書，主要內(nèi)容是什么，你喜歡書中的什么人或物等。到中高年級，我便引導學生寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，寫讀后感等。還可以用筆把感觸較深的地方圈圈劃劃加上批注，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。實踐證明，只有教給學生閱讀方法，才能推動學生的課外閱讀，學生讀書才會收到事半功倍的效果，才能把書真正讀好，讀明白。

四、開展豐富多樣的讀書活動，展現(xiàn)自我

當學生的課外閱讀積累到一定的時間，課外閱讀量達到一定的程度，對人文內(nèi)涵有了一定的感悟時，那就很有必要根據(jù)學生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動，使學生得以把自己的所得展現(xiàn)出來，讓他們更熱愛閱讀。到三四年級，我便著重促進學生與學生、學生與教師之間將閱讀獲得的信息相互交流，開闊視野，交流思想，分享從書本上獲得知識和觀點后的愉悅。每學期我都要開展一次“閱讀交流周”系列活動，組織“手抄報展覽”“演講會”和“日記贈言”等一系列活動，給學生提供施展才能的機會。在高年級階段，定期開設(shè)讀書節(jié)，舉行讀書感受交流活動，進行古詩文背誦擂臺賽、講故事擂臺賽，自編自演課本劇等。這些活動的開展，極大地激發(fā)了學生課外閱讀的興趣和熱情，使閱讀活動更富有情趣和生命力。

對學生進行閱讀興趣和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。語文教育工作者要以為社會輸送愛讀書、會讀書的人才為己任、讓學生樹立終身讀書的理念，接過華夏祖先傳下來的文明的接力棒，憑借豐厚的學識和睿智的大腦叩響新世紀的大門。

（作者單位 甘肅省山丹縣李橋中心小學）

編輯 劉青梅