新課程改革的核心理念是“體現(xiàn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！毙抡n程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一種重要途徑，有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果，有效率，有效益。怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)課堂？我在近年的教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐，總結(jié)了實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的幾點(diǎn)做法。

一、團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)

集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，把握正確的教學(xué)方向和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，解決日常教學(xué)中存在的問(wèn)題。集體備課是打好團(tuán)體戰(zhàn)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一種最有效的校本教研模式。我們化學(xué)組每周四組織幾位同年級(jí)的教師進(jìn)行集體備課，通過(guò)討論，基本做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一課件，這樣實(shí)現(xiàn)了同學(xué)科教師間的資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，經(jīng)驗(yàn)通用，為“有效教學(xué)”提供了有力保障。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)“有效教學(xué)”

教育教學(xué)研究表明，以一種愉快的內(nèi)容和方式去教育學(xué)生比任何聲色俱厲的批評(píng)更容易讓學(xué)生接受。針對(duì)當(dāng)前一部分學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，任性，不愿吃苦，思想易波動(dòng)等特征，我努力營(yíng)造良好的課堂心理氣氛，給學(xué)生以寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境。

1.從教學(xué)語(yǔ)言入手。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，教學(xué)語(yǔ)言除了達(dá)到“準(zhǔn)確”“簡(jiǎn)練”“富有邏輯性”等要求，還要加上“幽默”，這樣就更有利于情感的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。

2.特別注意課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的催化劑，不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要教師及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，我注意用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，我會(huì)對(duì)準(zhǔn)確的答案給予肯定，也會(huì)對(duì)閃著創(chuàng)新火花的思路給予鼓勵(lì)，我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并充滿期待。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，強(qiáng)化“有效教學(xué)”

我在教學(xué)中，注意理論聯(lián)系實(shí)際，常根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，介紹一些與之相關(guān)的應(yīng)用。有時(shí)也介紹熱點(diǎn)問(wèn)題或新材料等，使學(xué)生真正樹(shù)立學(xué)以致用的觀念。例如，聯(lián)系當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)焚燒稻草的行為進(jìn)行環(huán)保教育，也談到“溫室效應(yīng)”導(dǎo)致冰山融化，海平面上升。又如，講授《乙醇》時(shí)，我做了如下導(dǎo)入：“乙醇俗稱酒精，中國(guó)詩(shī)歌里有許多跟酒有關(guān)的名句。例如，‘勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人’。實(shí)際生活中，少量飲酒可以活血，有解除疲勞和振作精神之效，而過(guò)量飲酒會(huì)刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人酒精中毒，那么，乙醇究竟有什么性質(zhì)呢？”此引出下面的教學(xué)內(nèi)容。

這樣的理論聯(lián)系實(shí)際，有效地拓展了資源，培育了學(xué)生思維，促進(jìn)了“有效教學(xué)”。

課堂是教學(xué)的載體，課堂是治學(xué)的終端。“有效教學(xué)”的呈現(xiàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，極大挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效益。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”還有許多值得研究和探索的地方。我們還要不斷思索，不斷探究，尋求最佳的教育策略，做到寓教于需，寓教于樂(lè)，寓教于情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，做好真正的“有效教學(xué)”。

（作者單位 江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)益林校區(qū)〈益林中學(xué)〉）

編輯 劉青梅