摘 要：小學(xué)階段是一個(gè)人由自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)過(guò)渡的主要時(shí)期，是學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)階段。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，就成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程。良好的思想品德需要學(xué)生自身的長(zhǎng)期努力和教師不斷地督促引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須持之以恒，促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了小學(xué)生思想品德教育的一些具體做法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；成因；做法

小學(xué)階段是一個(gè)人由自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)過(guò)渡的主要時(shí)期，是學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)時(shí)期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力也很強(qiáng)，所以思想品德教育對(duì)兒童今后的發(fā)展起著重要作用。因此，小學(xué)生的思想品德教育工作，不單單是班主任和思想品德課程任課教師的職責(zé)，還應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我深感責(zé)任的重大，積極做好學(xué)生的思想品德教育工作。

一、現(xiàn)狀分析

我校地處山區(qū)，隨著年輕父母?jìng)兺獬鰟?wù)工，越來(lái)越多的孩子成為留守兒童。他們的思想道德教育難免被家庭所忽略。學(xué)生中以自我為中心的現(xiàn)象普遍存在，嫌父母啰嗦。他們?cè)谛@看到垃圾或看到有人亂扔果皮紙屑時(shí)，會(huì)視而不見(jiàn)。有的學(xué)生到了六年級(jí)仍不會(huì)做力所能及的家務(wù)活，生活瑣事仍要家長(zhǎng)指點(diǎn)、安排，甚至代勞。在思想品德課、班會(huì)課的討論或測(cè)試中，學(xué)生口若懸河、滔滔不絕，而在行動(dòng)中卻大相徑庭。雙重價(jià)值觀的存在，導(dǎo)致了言行不一的不良品德產(chǎn)生，完全背離了教育目標(biāo)，冷漠、孤僻，缺乏愛(ài)心。

二、問(wèn)題成因

1.家庭影響

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、過(guò)度溺愛(ài)，縱容庇護(hù)其不良行為，日積月累，養(yǎng)成了孩子好逸惡勞、自私任性、嬌縱霸道等性格；有的家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，不能做出表率榜樣，言行中夾雜著臟話、粗話，行為不注意，無(wú)形中使學(xué)生受到影響；有的家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期忙于工作而無(wú)暇管教孩子，與孩子溝通少，對(duì)孩子的不良習(xí)性難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止；還有家長(zhǎng)的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，通常以訓(xùn)斥、打罵代替說(shuō)服教育，使孩子形成自卑、孤僻、冷漠的性格。

2.學(xué)校影響

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，智育理所當(dāng)然成為學(xué)校的“硬任務(wù)”，思想品德只能是“軟任務(wù)”。學(xué)校德育教育的內(nèi)容比較空泛，教育方法上也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和情感性。在“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)思想的影響下，德育工作出現(xiàn)“重視”而不落實(shí)的現(xiàn)象，很多學(xué)校還是片面追求及格率、優(yōu)生率，造成重智輕德，忽視了差生的輔導(dǎo)和管理，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育。

3.社會(huì)影響

由于全社會(huì)關(guān)心和支持少年兒童思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于少年兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和消極因素。少年兒童思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方。學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式等發(fā)生偏差，嚴(yán)重地影響他們的健康成長(zhǎng)。

三、具體做法

1.上好思想品德課

教師在品德課上要有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。另外，課外要設(shè)計(jì)練習(xí)，布置作業(yè)，讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查并進(jìn)行行為訓(xùn)練。

2.言傳身教

教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，跟學(xué)生一起動(dòng)手，頂著烈日，堅(jiān)持到最后。無(wú)論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評(píng)他們時(shí)，也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作，以免傷害他們的自尊心，在他們幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的，時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

3.有的放矢

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢，及時(shí)幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不正確的認(rèn)識(shí)。例如，針對(duì)學(xué)生中存在不團(tuán)結(jié)、相互妒忌、關(guān)系緊張的情況，應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)講解一些具體的事例來(lái)告訴他們這件事情的嚴(yán)重性，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)。

4.形式多樣

（1）教育形式的多樣：教師在品德課上，根據(jù)教材并聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充豐富的德育資料向?qū)W生講授，著重抓住德育目的，講清人物實(shí)際，讓學(xué)生感受德育道理。（2）課堂討論，在講解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，讓學(xué)生在討論中加深理解，充分發(fā)揮他們的自我教育能力。（3）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的德育專(zhuān)題班會(huì)，使學(xué)生從活動(dòng)中有所悟有收獲。

5.家校聯(lián)手

重視和發(fā)展家庭教育，把家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦講座、分發(fā)學(xué)習(xí)資料等，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳科學(xué)的育人思路和方法，幫助督促家長(zhǎng)能言傳身教，為孩子的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校、家庭通過(guò)家庭聯(lián)系冊(cè)的反饋，使教師和家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)有所參照，孩子的道德行為得到及時(shí)的引導(dǎo)，從而達(dá)到教育的最佳效果。

百年大計(jì)，教育為本。德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視。讓我們從一點(diǎn)一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造他們美

好的心靈，使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。

（作者單位 甘肅省山丹縣馬場(chǎng)二場(chǎng)學(xué)校）

編輯 劉青梅