摘 要：通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心是一個(gè)非常有效的途徑，對(duì)此進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；小學(xué)生；自信心

通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心是一個(gè)非常有效的途徑。那么，在體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、讓每個(gè)孩子感受到老師的關(guān)心并融入集體中

在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是在班集體中進(jìn)行身體練習(xí)的，那么教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的心理距離感覺(jué)很近，相互間感到既親切又依賴(lài)，這樣會(huì)引起彼此間的情緒達(dá)到共鳴。由于班集體的影響力，會(huì)促使每個(gè)孩子以教師和班中的榜樣為模范，進(jìn)行不斷練習(xí)。所以教師的一言一行，甚至一個(gè)眼神、一種表情，都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到自己做得對(duì)不對(duì)、好不好。特別是教師在活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用視線接觸，與每個(gè)孩子進(jìn)行心理交流，這樣能及時(shí)觀察孩子的情緒狀態(tài)發(fā)生變化，做到及時(shí)鼓勵(lì)并幫助樹(shù)立正確的動(dòng)作概念。在教學(xué)中，對(duì)動(dòng)作的完成給予及時(shí)的鼓勵(lì)，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且還能提高學(xué)生上體育課的興趣。通過(guò)教師及時(shí)的鼓勵(lì)，也能使那些自認(rèn)為不行的學(xué)生的心理發(fā)生改變，逐步從各個(gè)方面提高自信心。例如，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，由于學(xué)生年齡小，又是初學(xué)，所以不可能快速地掌握動(dòng)作，特別是一些女生，往往出現(xiàn)滾不正、起不來(lái)的現(xiàn)象，而看到其他同學(xué)都能滾過(guò)去，還有的能站起來(lái)時(shí)，就會(huì)認(rèn)為自己不行，喪失信心，不肯練習(xí)，造成學(xué)不會(huì)。這時(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的心理從正面鼓勵(lì)他們，肯定他們做得好的一面，并在保護(hù)幫助下讓她們完成前滾翻動(dòng)作，在教師手把手的情況下，她們能感受到動(dòng)作的步驟方法，讓她們體驗(yàn)到滾過(guò)去，并能站起來(lái)的成功，接著體會(huì)老師豎起大拇指后的喜悅，自信心不足的狀態(tài)逐步提高。讓每個(gè)孩子感受到老師在關(guān)心他，使每個(gè)孩子都把自己融為集體中。這樣的集體才能成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃。

二、打破傳統(tǒng)，提高要求讓孩子在挑戰(zhàn)中獲得自信

社會(huì)在發(fā)展，人在發(fā)展，孩子同樣也在發(fā)展中，我們要不斷打破常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上改變和提高要求，讓孩子在面臨新挑戰(zhàn)時(shí)，能在挑戰(zhàn)中樹(shù)立自信心。例如，在大班的從高處往低處跳的教學(xué)過(guò)程中，如果以前的標(biāo)準(zhǔn)是60厘米，那么根據(jù)現(xiàn)在孩子的彈跳素質(zhì)，我認(rèn)為大部分孩子會(huì)達(dá)不到這樣的高度，所以必須降低高度來(lái)幫助他們樹(shù)立自信。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)30厘米高度時(shí)，孩子們都欣喜若狂，爭(zhēng)先恐后地去嘗試，當(dāng)嘗試成功后，他們是信心十足。40厘米高度出現(xiàn)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩不敢跳了，那么老師就必須和他們手拉手一起跳，這樣孩子們會(huì)克服膽怯的心理，無(wú)意中樹(shù)立自信。50厘米時(shí)，就讓跳過(guò)的孩子，拉著不敢跳的孩子跳，而且他們是幾乎沒(méi)有差距的情況下。60厘米時(shí)，十個(gè)孩子一起在老師的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一口令共同完成。到最后有很多孩子能從90厘米的高度跳下，能力較弱的孩子也能從60厘米的高度跳下。每一個(gè)新的高度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一次新的挑戰(zhàn)，當(dāng)他們每戰(zhàn)勝一次高度，就獲得一次成功的體驗(yàn)，從成功中孩子們能看到自己的能力，從而對(duì)自己有信心。

三、區(qū)別對(duì)待，不同要求，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)

要區(qū)別對(duì)待孩子，不能搞“一刀切”，否則會(huì)傷孩子的自尊，就談不上自信。如，以90厘米要求所有的孩子都達(dá)到，這樣對(duì)素質(zhì)較差的孩子，他們雖努力，也不一定能取得成功，這些孩子會(huì)對(duì)自己失去信心，那么在這一過(guò)程中需要教師安排多種不等的高度，讓孩子們根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，在此基礎(chǔ)上增加高度讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，這樣每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)身體素質(zhì)較弱的孩子來(lái)說(shuō)，在低的高度上獲得成功，他們也有向新高度沖擊的信心，這樣利于他們逐步建立自信。同樣，在其他體育活動(dòng)中，教師要對(duì)不同的孩子提不同的要求，安排不同的內(nèi)容，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅，這對(duì)孩子樹(shù)立自信心有很大幫助。

四、創(chuàng)造空間、條件，讓孩子主動(dòng)探索

體育活動(dòng)也能開(kāi)發(fā)智力，孩子自己在玩的過(guò)程中，在一個(gè)自由的空間里，他們自己思考、自己解決問(wèn)題，充分發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性。對(duì)自信心缺乏或不足的學(xué)生，在完成基本動(dòng)作的前提下，有意識(shí)地創(chuàng)造條件，讓他們?cè)诩w面前表現(xiàn)自己，這不僅能滿足小學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，而且能在表現(xiàn)中幫助其逐漸克服和矯正因缺乏信心而帶來(lái)的自卑和膽怯心理，這樣利于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情。例如，在五年級(jí)教“側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高”中，教師抓住時(shí)機(jī)，有意識(shí)地讓某些學(xué)生在大家面前做動(dòng)作，即使做錯(cuò)了也不批評(píng)，而是幫助他們把錯(cuò)誤動(dòng)作糾正過(guò)來(lái)，表?yè)P(yáng)他們勇敢的精神。這樣能幫助他們逐漸形成戰(zhàn)勝自我的良好心理。課中任何一樣器材展示在孩子面前，告訴他們注意安全的前提下，讓孩子自己去玩。這樣，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，在探索中體驗(yàn)成功的喜悅，自信心也隨之增加。

對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，單靠一個(gè)教師的努力是不夠的，它需要各科教師共同努力，才能取得成效。同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中，要溝通信息，不斷改變方法，形成教育合力，才利于學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)縣師范附屬小學(xué)）

編輯 謝尾合