摘 要：每個教師都希望自己的班級能夠取得滿意的成績，但有的時候經(jīng)常不能如愿。大家都在各顯神通的想辦法讓本班學生能夠有好的成績，在班級里也實踐了很多方法，取得了一定成效。

關鍵詞：教學質(zhì)量；落實；鉆研教材

“教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高，要向40分鐘要質(zhì)量”。要真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，教師要花大量的時間去落實到位，去磨尖補差。只有用正確的方法加上辛勤的努力，才會有所收獲。

一、把準備放在課前

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。吃透教材是上好課的基礎。對于先吃透教材再到超越教材，作為教師不能照本宣科地當教書匠，要做一個會組織、會選擇、會思考、會創(chuàng)新的“人師”而不是“經(jīng)師”。

二、把功夫下在課內(nèi)

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課的教學目標。（2）必須激發(fā)學生的學習興趣。如，一些游戲、講故事的活動特別感興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。（3）知識點的講解必須到位，要讓學生明白本單元會考試的內(nèi)容都有哪些。

三、把磨補用在課后

教師絕不放棄每一位學生，不但要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題，并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵?？梢圆扇∫韵麓胧海?）成立學習小組，可以是四人一組，因人而定。（2）師徒結對，一個成績好的輔導一個學困生。（3）課外教師個別輔導。（4）做好中等生提高，教師讓學生準備好提高本，另外布置作業(yè)。

四、把合作記在心中

撫育子女是父母義不容辭的責任，教育學生是學校教師的職業(yè)要求。家庭教育和學校教育二者要密切合作。蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務。最完備的教育是學校與家庭的結合。”可見，家庭和學校只有相互配合，并肩協(xié)作，形成合力，才能培養(yǎng)學生擁有淵博的學識、積極樂觀的人生態(tài)度以及強烈的社會責任。

參考文獻：

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[3][美]霍華德·加德納.多元智能.沈致隆，譯.新華出版社，1999.

（作者單位 江西省南康市第五小學）

編輯 薄躍華