摘 要：自然拼讀法主要是國(guó)外培養(yǎng)以及提高英語學(xué)習(xí)者閱讀能力的一種方法。將自然拼讀法引入我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和記憶英語單詞的效率，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生英語拼讀能力，提高英語教學(xué)效率也具有重要的作用。首先介紹了自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)，然后詳細(xì)介紹了小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法實(shí)施的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；實(shí)施

自然拼讀法是國(guó)際上最為推崇的一種學(xué)習(xí)英語的教育方法，也是美國(guó)兒童語言啟蒙必須使用的方法。自然拼讀法就是根據(jù)語言發(fā)音的規(guī)則規(guī)整為發(fā)音學(xué)習(xí)法，主要是根據(jù)“字母”本身具有的“發(fā)音”標(biāo)準(zhǔn)，然后和不同“字母組合”成的發(fā)音，尋找相同的地方和發(fā)音準(zhǔn)則，最后制訂一套科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以根據(jù)字母和字母組合找到發(fā)音的規(guī)律。目的是訓(xùn)練學(xué)生在看到字母之后如何準(zhǔn)確地發(fā)音，鍛煉學(xué)生的讀音感覺，還可以滿足學(xué)生的辨別能力。

一、自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

自然拼讀法最大的特點(diǎn)就是將所有復(fù)雜化的發(fā)音歸結(jié)成了一套發(fā)音非常簡(jiǎn)單、有規(guī)律的發(fā)音系統(tǒng)，將英文的字母和總結(jié)的發(fā)音規(guī)律整合在一起，就可以從本質(zhì)上解決學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)問題。根據(jù)英國(guó)皇家學(xué)院的研究，85%以上的英語單詞都完全符合發(fā)音規(guī)律中的規(guī)則，只要學(xué)生掌握了這項(xiàng)技能，就可以非常輕松地聽說讀寫。

1.漢語拼音的正遷移利用

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了漢語拼音的讀寫能力，因?yàn)闈h語拼音中的很多發(fā)音和英語發(fā)音幾乎一模一樣，比如，英語中輔音發(fā)音和漢語拼音中聲母發(fā)音很相近，漢語中的ao和英語中的/au/一樣等。所以說及時(shí)地利用漢語發(fā)音的教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握英語字母及其字母組合的發(fā)音非常有必要。

2.規(guī)避學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)產(chǎn)生的誤差

國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀法的音標(biāo)利用的都是音素教育的方法，但是國(guó)際音標(biāo)需要學(xué)習(xí)的音標(biāo)數(shù)量有48個(gè)。這些因素對(duì)于小學(xué)生來說增加了諸多的負(fù)擔(dān)，因?yàn)樽匀黄醋x法學(xué)習(xí)的音標(biāo)數(shù)量有44個(gè)，是字母及其組合在一起的，學(xué)生只要記憶英文字母就可以了。這樣的話很好地避免了因?yàn)閷W(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)產(chǎn)生的誤差。學(xué)生在掌握了自然拼讀法的學(xué)習(xí)方法之后，小學(xué)生就可以不再借助音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞，因而少學(xué)了一整套符號(hào)，無疑減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，我們得出的結(jié)論就是，小學(xué)英語教育中使用自然拼讀法可以完全取代國(guó)際音標(biāo)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

通過教育實(shí)踐的證明，自然拼讀法無論是任何年齡段、任何學(xué)習(xí)人群中學(xué)習(xí)和記憶能力最快的辦法。利用自然拼讀法實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生只要完全掌握了字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就不會(huì)再出現(xiàn)一味地模仿發(fā)音現(xiàn)象了，就可以做到看見一個(gè)讀一個(gè)，效率非常高。而且在把握了英語單詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系之后，就可以利用這些規(guī)律做到聽說讀寫樣樣精通。

二、自然拼讀法的應(yīng)用

1.字母組合讀音教學(xué)

利用自然拼讀法教學(xué)第一步就是讓學(xué)生熟練掌握44個(gè)基本音的字母和組合關(guān)系，就是元音字母和輔音字母。其中單輔音有p，d，k等，輔音組合有ch，th等，短元音有a，e等，長(zhǎng)元音有ee，ie等。教師在進(jìn)行教學(xué)之前可以制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照分布規(guī)律將這些字母進(jìn)行一定的排列和分類，然后按照先輔音后元音的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生已經(jīng)具備了漢語拼音的能力，所以，學(xué)習(xí)輔音相對(duì)來說是非常簡(jiǎn)單的。

2.拼讀教學(xué)

學(xué)生在掌握了一組字母音之后，就可以進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的拼讀教學(xué)。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的看見單詞就閱讀的能力，如果說學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以非常熟練地將單詞拼讀出來，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以后的口語能力和閱讀能力是非常有幫助的。拼讀教學(xué)應(yīng)該從兩個(gè)音的拼讀模式開始，比如說ti，is，sa等，掌握了兩個(gè)音的拼讀之后，在進(jìn)行三個(gè)音的拼讀教學(xué)，比如說sat，sin，tip等，最后才可以進(jìn)行多音節(jié)詞的拼讀教學(xué)。為了給學(xué)生提供更加寬廣的拼讀學(xué)習(xí)的空間，教師可以利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的字母組成相對(duì)應(yīng)的單詞，制作成學(xué)生喜歡的海報(bào)模式掛在墻上，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

3.閱讀教學(xué)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，閱讀能力的培養(yǎng)需要從最簡(jiǎn)單的辨別單詞方面進(jìn)行，然后才可以繼續(xù)進(jìn)行句子的閱讀，最后到整篇文章的閱讀。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了a /au/之后，可以先讓學(xué)生讀apple這個(gè)單詞，然后再把一個(gè)字母組的所有單詞學(xué)習(xí)完之后，就可以閱讀It is an ant等類型的句子。

4.拼寫教學(xué)

利用自然拼讀法教學(xué)的第一個(gè)目的就是讓學(xué)生在掌握了音形的規(guī)律之后記憶學(xué)習(xí)的單詞，但是拼寫能力的教學(xué)就是讓學(xué)生知道通過字母和組合方式把音轉(zhuǎn)變成形的一個(gè)過程。只要學(xué)生掌握了這項(xiàng)能力之后，記憶單詞就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。通常情況下我們把拼寫教學(xué)步驟分為以下三步：（1）聽。教師可以利用先快后慢的方法讀出一個(gè)單詞，然后進(jìn)行反復(fù)的閱讀，主要目的就是讓學(xué)生可以聽懂單詞中所蘊(yùn)涵的音素。（2）辨。在聽完之后，教師通過引導(dǎo)的方式提醒學(xué)生單詞中出現(xiàn)的音素都有什么，比如，這樣問“第一個(gè)音素是什么？最后一個(gè)音素是什么？”的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）寫。在完成前兩步之后，教師就可以允許學(xué)生在聽、辨完之后把自己理解的音素寫下來。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用字母發(fā)音的思想，后期加上適當(dāng)?shù)腻憻捄蛯W(xué)習(xí)，使學(xué)生在遇到生詞的時(shí)候就可以自己讀出來，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的。所以通過自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力和拼讀能力是非常有必要的。

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（作者單位 四川省南充市高坪第六小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭