摘 要：對于學(xué)生的英語考查不僅僅通過課堂表現(xiàn)和考試成績，憑借學(xué)生的英語作文也可以推測學(xué)生的英語水平。在中國，好多中學(xué)生的英語還可以，但是作文卻不是很好，英語作為涉及的內(nèi)容牽強，即使想到怎么寫，但是不知道用英語怎么說，語法掌握不熟練。英語教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語寫作水平。分析現(xiàn)在學(xué)校的英語教學(xué)方式，研究討論運用怎樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作；初中；能力；策略

社會不斷進(jìn)步，科技不斷創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，伴隨著核心語言英語已經(jīng)是國際交流之間必不可少的語言，英語已經(jīng)是未來工作需要掌握的除本國語言外，最重要的語言。英語也是學(xué)生的必考科目之一。一般在學(xué)校中，考查一個學(xué)生的英語能力不僅僅看重學(xué)生平時的考試成績及課堂表現(xiàn)，英語的寫作能力更能綜合地考查學(xué)生的英語水平。在我國，就怎么才能夠提升中學(xué)生的英語寫作水平，一直是教育系統(tǒng)及專業(yè)人士研究和探討的熱點。并且，結(jié)合實際的英語教學(xué)進(jìn)行考查、總結(jié)，改進(jìn)英語的教學(xué)方式，以此能夠促進(jìn)學(xué)生的英語寫作水平。

一、加強英語基礎(chǔ)知識的積累

如果想要提高學(xué)生的英語寫作能力，就需要學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識扎實，英語的寫作能力不是一天兩天就可以提高的，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時，還要豐富英語知識，這樣才能夠提高英語寫作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，要記住大量的英語單詞或短句等。在英語教學(xué)中，每到新的課程，學(xué)生都會遇到新的詞匯，老師會一個一個地教學(xué)生讀、寫、詞匯的意思、運用范圍等，教師會要求將所有的詞匯背會。在學(xué)生記住詞匯的基礎(chǔ)上，才能知道該怎么去運用這個詞匯，放在什么樣的情境中，適用于句子中的哪個位置及前后連接什么樣的詞語合適。不過有的時候，有的單詞靠死記硬背效果反而不好，而且不方便記憶，這就要需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的技巧了。在學(xué)習(xí)新單詞的時候，教師還可以將新單詞的反義詞列舉出來，或者與新單詞意思相近詞匯，擴大學(xué)生的詞匯量的同時，在英語寫作的時候更加方便。學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)寫英語作文，對于英語單詞的記憶應(yīng)該溫故而知新，經(jīng)常用學(xué)到的詞匯進(jìn)行造句，學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的同時，還能更加熟練地運用詞匯造句，從而為以后寫作英語打下良好的基礎(chǔ)，提高英語作文的寫作能力。

二、提高學(xué)生的寫作積極性

中國的歷史悠久，傳統(tǒng)教育以舊時的教育方式為基礎(chǔ)，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)。在英語課堂上，以英語教師為主體，教師按照事先制訂的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動地參與學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地說，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試。在長期的被動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生失去原有的好奇心，對學(xué)習(xí)英語提不起興趣，因此，學(xué)生更不會喜愛英語寫作。所以，要想提高學(xué)生英語寫作能力，就要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、練習(xí)英語寫作，前提是要學(xué)生喜歡英語寫作，對英語寫作產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀，促進(jìn)學(xué)生的英語寫作能力。一方面，從閱讀開始激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。英語教師可以給學(xué)生選擇他們感興趣的文章或者帶有圖畫的文章，增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀時，慢慢喜歡上英語。閱讀是一種方式，通過閱讀讓學(xué)生對英語感興趣，從而對寫英語文章感興趣，提高學(xué)生英語寫作能力的同時，學(xué)生的自信心得到滿足。學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)英語，參加英語活動，進(jìn)而提升自己的英語寫作水平。

同時，英語教師還要鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生給予正能量，提高學(xué)生的自信心。比如說一篇英語文章，每個學(xué)生對這篇文章的寫作水平不同。對于寫得好的學(xué)生，教師自然要予以贊美、表揚。對于寫得不太好的學(xué)生，教師也不要當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行批評，相反，教師應(yīng)該鼓勵支持學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)努力奮斗，學(xué)生會重拾自信心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語。假如教師看到學(xué)生寫得不太好就當(dāng)眾批評指責(zé)，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生自卑心理，更不愿意去學(xué)習(xí)英語，對英語也不感興趣。

三、重視作文的修改與講評，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生在英語寫作的時候，英語水平存在高低不同。不論是英語能力高的學(xué)生還是英語水平差的學(xué)生，對于寫的文章都希望能夠引起教師的注意。所以，英語教師在批改學(xué)生英語作文的時候，不要吝嗇自己的語言，每個學(xué)生都要給予一定的評語。在英語教學(xué)中，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是英語教師的職責(zé)，也是對老師的考查。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳圓圓.初中英語寫作教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2010（32）.

[2]馮晶.背誦范文對提高中學(xué)生英語寫作能力的作用[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2005（9）.

[3]王青.巧用激勵性評語，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2007（10）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭