摘 要：討論了文綜科目協(xié)作教學(xué)的客觀依據(jù)、權(quán)威性依據(jù)、直接依據(jù)，提出了高考文綜科目協(xié)作教學(xué)的必要性。

關(guān)鍵詞：文綜科目；協(xié)作教學(xué)；高考模式；三維度

現(xiàn)代社會(huì)的日益進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使學(xué)科之間的交叉滲透日益增強(qiáng)。分科的目的是從某個(gè)角度更為深刻地認(rèn)識(shí)事物，而今天，社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的某一問題局限在某一門學(xué)科的領(lǐng)域內(nèi)是很難得到解決的，必須聯(lián)系和充分調(diào)動(dòng)各門學(xué)科的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合創(chuàng)新才能解決。因此，非常有必要進(jìn)行文綜科目協(xié)作教學(xué)。

一、文綜科目協(xié)作教學(xué)的客觀依據(jù)是為了適應(yīng)高考模式的變化

全國“3+X”的高考模式實(shí)施以來，經(jīng)過十多年的探索和實(shí)踐，所選文綜高考試題已有了一定的思路和特點(diǎn)，考試所涉及的知識(shí)越來越以多樣性、復(fù)雜性、變化性、綜合性呈現(xiàn)出來，考的是學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)三維度來認(rèn)識(shí)和改造世界的能力素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念與高考的新情況和新要求不斷發(fā)生著碰撞，產(chǎn)生了一些矛盾和問題，這些矛盾和問題著實(shí)令人困惑，甚至是讓人憂心如焚的。為此，必須探索和嘗試文綜科目協(xié)作教學(xué)的有效途徑。

二、文綜科目協(xié)作教學(xué)權(quán)威性的依據(jù)是高考文綜《考試大綱》

文綜高考《考試大綱》明確指出：“文綜能力測(cè)試更強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握，測(cè)試既反映各學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析解決問題的思維能力。”面對(duì)不斷變化的高考形勢(shì)，作為教師，應(yīng)具備研究型和開放型的素質(zhì)，依據(jù)《考試大綱》進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，已是一個(gè)重大而不能回避的教研課題。

三、高考文綜科目協(xié)作教學(xué)的直接依據(jù)是近幾年來高考試題的特點(diǎn)

分析甘肅省近幾年來采用高考文綜試題特點(diǎn)，考試強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用政治、歷史和地理三維度地去分析和解決實(shí)際問題的特點(diǎn)非常明顯。

1.試題貫穿了經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)公正、生態(tài)安全、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值取向。試題要引導(dǎo)學(xué)生將生活現(xiàn)象引入學(xué)習(xí)中來，如對(duì)沙塵暴、火山、地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇、城市綠化的現(xiàn)實(shí)解釋，對(duì)我國能源、交通、農(nóng)業(yè)、物價(jià)上漲、科學(xué)發(fā)展觀、工業(yè)發(fā)展的具體問題具體分析等。

2.試題都滲透著人文精神與科學(xué)精神并重的現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值取向，要求學(xué)生能從三個(gè)維度運(yùn)用三科知識(shí)重組整合、升華認(rèn)識(shí)。試題要求學(xué)生能科學(xué)地理解人與自然的關(guān)系，歷史地、辯證地認(rèn)識(shí)事物，合理地尋找解決問題的途徑。因?yàn)橐粋€(gè)人如果沒有對(duì)人類優(yōu)秀文化的基本了解，沒有對(duì)人類文化的起碼尊重，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)人類自己的深深敬意，就不能樹立起真正的人文精神。

總之，文綜科目要真正實(shí)現(xiàn)“縱向聯(lián)系，一科多用；橫向聯(lián)系，多科滲透”的協(xié)作教學(xué)模式，就要努力構(gòu)建三科協(xié)作教學(xué)的良性機(jī)制，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，綜合學(xué)科協(xié)作教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，都還只是在探索階段，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中理性地去思考、去探索。所幸的是，改革和創(chuàng)新是永無止境的，我們總會(huì)找到更佳的協(xié)作教學(xué)途徑！

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（作者單位 甘肅省靜寧縣仁大中學(xué)）

編輯 韓 曉