摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足初中生的需求，初中生正處在一個(gè)過渡的階段，他們不像小學(xué)生一樣，上課難以集中注意力，但他們也不能夠適應(yīng)高中的教學(xué)模式而接受機(jī)械性的教學(xué)方式。因此，合作學(xué)習(xí)模式成為教學(xué)發(fā)展的新要求，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。主要闡述了合作學(xué)習(xí)的重要意義和合作學(xué)習(xí)的模式怎么在數(shù)學(xué)的教學(xué)中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

作為一種新的教學(xué)模式和策略，合作學(xué)習(xí)成為初中教學(xué)中應(yīng)用最多的方式。合作學(xué)習(xí)就是幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組或者團(tuán)隊(duì)，為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的分工，以互相促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的，通常以小組或者團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主要的模式，本文首先探討了對(duì)合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的重要意義，然后提出了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的策略和應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)的重要意義

1.有助于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，這也是社會(huì)所需要的重要品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教育的一種新的模式、新的價(jià)值取向，也是當(dāng)今社會(huì)所需要的一種新的能力，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的一條最簡(jiǎn)單、最重要的途徑。在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，每個(gè)學(xué)生與自己的同伴共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一個(gè)人完成自己所負(fù)責(zé)的部分，又要積極地融入小組的合作學(xué)習(xí)中。這樣互相支持、互相學(xué)習(xí)、互相配合，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。例如，教師在講授“平面直角坐標(biāo)系”這一章節(jié)時(shí)，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生以小組為單位，首先找一個(gè)學(xué)生確定為原點(diǎn)，建立起平面直角坐標(biāo)系，找到自己所在的位置坐標(biāo)，說出其他成員的坐標(biāo)原點(diǎn)，同時(shí)觀察自己所在的坐標(biāo)位置的特點(diǎn)，并探究其中的規(guī)律。這種合作學(xué)習(xí)的模式不但增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且更有趣味。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，必須具備適應(yīng)社會(huì)的能力，這將對(duì)青少年提出新的要求，它必須將個(gè)體融入群體中，并且自覺地為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中，就像融入一個(gè)社會(huì)一樣，他們?cè)诩w的工作中發(fā)揮著自己的力量，同時(shí)也在接受著集體的幫助和利益，使得自身的能力得到提高和發(fā)展。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生自己的發(fā)展

在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生掌握的知識(shí)程度不一樣。每個(gè)學(xué)生的能力得到發(fā)揮，有助于個(gè)性的張揚(yáng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生體會(huì)到相互的關(guān)心和幫助，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而使每個(gè)學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

4.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性

在問答式的課堂教學(xué)中，對(duì)教師所提出的問題，學(xué)生做出回答后，一般會(huì)出現(xiàn)，以下兩種情況；（1）不思考，做出不正確的回答。（2）結(jié)果正確，但方法比較單一。合作學(xué)習(xí)的方法，可以使不愿意思考的學(xué)生在小組中得到自己的任務(wù)后必須去思考。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維模式是不同的，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，在小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以互相分享自己的方法，進(jìn)而討論出正確的答案。合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)了。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.科學(xué)合理地建立合作小組

合作小組是學(xué)習(xí)的主力軍。在建立合作小組之前，首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭、性別等各方面的因素進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，然后在自愿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小的方面的調(diào)動(dòng)。合作學(xué)習(xí)小組通常4～6人為一組，由一個(gè)人責(zé)任心強(qiáng)的人擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，能夠帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氣氛。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

創(chuàng)新是十分重要的，學(xué)生只有通過對(duì)問題的獨(dú)立思考，才能為創(chuàng)新性的思維做準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。

3.把握機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該把握合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在愉快的學(xué)習(xí)過程中提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，當(dāng)遇到把握意見不一致，需要爭(zhēng)論答案的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)比較大的分歧，這時(shí)候的意見分歧是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。

4.靈活多樣、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

首先，教師要有一個(gè)客觀的態(tài)度，在對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過程中，要把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種組內(nèi)合作、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)的模式。教師的評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，不宜過多或者過早地下定義。

綜合上述，我們可以認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義以及在教學(xué)中的應(yīng)用策略。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)的重要形式，所以需要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷地探索和研究，使合作學(xué)習(xí)更完整，更合理有效。

（作者單位 江蘇省金壇市直溪初級(jí)中學(xué)）

編輯 韓 曉