摘 要：在兒童游戲的發(fā)生發(fā)展過程中，親子游戲是兒童出生后最早出現(xiàn)的游戲形式，它為親子間的溝通架起了橋梁，是良好家庭氛圍的“潤滑劑”，也是促進(jìn)兒童健康成長的重要教育資源。選取杭州市幼兒家庭為研究對象，通過問卷法、訪談法了解杭州市親子游戲的現(xiàn)狀，并對其存在的問題提出建議，以推動(dòng)親子游戲的實(shí)施和推廣。

關(guān)鍵詞：親子游戲；現(xiàn)狀；對策；家長；孩子

一、引言

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與子女之間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。

美國親子教育倡導(dǎo)者Thomas Gordon曾指出：現(xiàn)代父母并沒有獲得足夠的機(jī)會(huì)和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練。幼兒園只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，才能提高家庭親子游戲的頻率及質(zhì)量。促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展，從而減少兒童適應(yīng)問題的發(fā)生。

在我國，親子游戲的開展沒有得到普及和重視，家長在這方面也存在困惑，希望通過此次研究，對親子游戲的現(xiàn)狀及存在的問題作基本的了解，在了解的基礎(chǔ)上，從而探索到解決問題的方法。

二、調(diào)查對象及方法

本次研究采用了問卷法和訪談法來進(jìn)行對杭州親子游戲現(xiàn)狀與對策情況的調(diào)研，隨機(jī)抽取了杭州市機(jī)關(guān)幼兒園、華東醫(yī)藥幼兒園及郊區(qū)的一所幼兒園，共發(fā)放問卷200份給每位家長，其中收回問卷180份，有效卷為160份，有效率達(dá)89%。

三、結(jié)果與分析

從表中看出經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的家長占47.9%，偶爾與孩子進(jìn)行親子游戲的家長占50.0%，不與孩子進(jìn)行親子游戲的家長只占2.1%，由此可以看出，現(xiàn)在家長還是挺重視親子游戲的，家長們從認(rèn)識(shí)到與孩子進(jìn)行親子游戲可以改善親子之間的關(guān)系，使孩子與家長的關(guān)系更融洽、更密切，有助于孩子的健康發(fā)展已有個(gè)性的完善和發(fā)展。

從表中可以看出，開展智力游戲的家庭占16.7%，開展體育游戲的家庭占33.8%，開展行為習(xí)慣游戲的占29.5%，開展娛樂游戲的占20%。由此，可以看出家長們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中重智力輕其他教育的觀念，逐步認(rèn)識(shí)到游戲的主要目標(biāo)是情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和體驗(yàn)，認(rèn)知不是主要的目標(biāo)。

從表中可以看出，100%的家長認(rèn)為與孩子一起游戲可以促進(jìn)孩子身心發(fā)展，又可以營造良好的家庭氛圍，密切家庭關(guān)系，但在問到在空閑時(shí)經(jīng)常與孩子一起游戲的占64.6%，偶爾與孩子一起游戲占35.4%，從不與孩子一起游戲的占0%。

從表中可以看出，在家庭成員中父親經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的頻率占41.7%，母親經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子游戲的頻率占75.0%，祖父母經(jīng)常與孩子一起游戲的頻率占29.7%，其他家庭成員與孩子一起游戲的頻率占0%。由此說明，在與孩子游戲過程中母親還是占第一位的，父親占第二位，祖父母占第三位，而其他家庭成員的參與率為0%，我覺得父親應(yīng)多參與和孩子游戲的頻次，縮小同母親參加親子游戲次數(shù)的差距。在家長的帶動(dòng)下，其他家庭成員也會(huì)積極地參與進(jìn)來。

從表中可以看出，66.1%的家長選擇15-30分鐘，29.2%的家長選擇30～60分鐘，4.7%的家長選擇1小時(shí)以上，但在通常情況下，當(dāng)孩子主動(dòng)要求結(jié)束游戲時(shí)，親子游戲才會(huì)得到中止。家長認(rèn)為兒童在親子游戲中可以獲得對待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法，還可以把這種方法遷移到實(shí)物游戲和伙伴油菜花游戲中。

從表中可以看出，65.1%的家長選擇有時(shí)，18.6%的家長選擇經(jīng)常，11.4%的家長選擇偶爾，5.9%的家長選擇總是在游戲過程中，大部分家長還贊成孩子自制游戲材料，有的還主動(dòng)幫助孩子制作玩具等游戲材料。

由表中可以看出，48.7%的家長選擇由孩子發(fā)起，2.2%的家長選擇由父母發(fā)起，49.1%他們都認(rèn)為開展親子共同發(fā)起，這說明了在親子游戲態(tài)度方面家長和幼兒均表現(xiàn)為積極，他們都認(rèn)為開展親子游戲可以更好地促進(jìn)家長與孩子之間的溝通，也會(huì)使家長與孩子的關(guān)系更密切。

四、討論與建議

（一）從調(diào)查結(jié)果中，我發(fā)現(xiàn)杭州市親子游戲的一些現(xiàn)狀

1.在對待親子游戲態(tài)度上，家長和幼兒均為較積極，大部分的家長認(rèn)為親子游戲?qū)τ變喊l(fā)展有一定的價(jià)值意義，許多家長認(rèn)為，游戲與學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合起來，也有家長認(rèn)為游戲不同于學(xué)習(xí)。實(shí)際上認(rèn)為游戲和學(xué)習(xí)要結(jié)合起來的就是承認(rèn)游戲不同于學(xué)習(xí)，這說明許多家長把幼兒的游戲和學(xué)習(xí)作為兩個(gè)獨(dú)立的因素。大量研究證實(shí)，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的基本活動(dòng)，調(diào)配表明，家長雖然認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，都沒有真正理解游戲的內(nèi)涵。

2.親子游戲結(jié)構(gòu)類型上，游戲的種類豐富，常見的主要有體育游戲、智力游戲、行為習(xí)慣游戲和娛樂游戲，但其中開展頻率最高的是體育游戲。

3.在親子游戲的指導(dǎo)策略上，多數(shù)家長能尊重孩子的權(quán)利和選擇讓幼兒自主地游戲，并給孩子一定的指導(dǎo)，但是還有一些家長不能積極主動(dòng)地參與到幼兒的游戲中，而常常在孩子的再三要求下才與孩子一起游戲。說明了有些家長還是不能正確地看待自己在親子游戲中起的作用，對于如何更好地參與和指導(dǎo)孩子游戲存在著困惑，對親子游戲在親子關(guān)系中起到的作用認(rèn)識(shí)也不足。

（二）針對杭州市親子游戲存在的一些現(xiàn)狀，我提出了一些建議，以促進(jìn)親子游戲的推廣。

1.提高家長的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

家長的文化程度與教育觀念對孩子的教育有直接的影響，只有提高家長的文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，才能使家長真正了解到孩子的年齡特點(diǎn)及其需要，并根據(jù)其興趣愛好有的放矢地開展親子游戲。

多看一些有關(guān)幼兒教育方面的書籍，學(xué)習(xí)一些教育理念，了解孩子在各個(gè)生長階段的不同心理特點(diǎn)及興趣愛好的變化等，并通過游戲的方式將這些理論付諸實(shí)踐，真正達(dá)到教育寓樂的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)親子游戲課程，通過多種形式傳授科學(xué)育兒方法，提高家長素質(zhì)，家長也應(yīng)積極參與幼兒園里開展的各種家園活動(dòng)，包括理論學(xué)習(xí)、親子活動(dòng)等，以促進(jìn)對親子游戲的認(rèn)識(shí)及教育觀念的更新，并更多地了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及心理需要，學(xué)習(xí)一些游戲方法，以便為家中開展親子游戲并打好基礎(chǔ)。

正確認(rèn)識(shí)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，游戲適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要，是幼兒的主要活動(dòng)，游戲的過程是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過程。在游戲中，幼兒一方面主動(dòng)地去探索環(huán)境，并以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解環(huán)境中親子信息的意義，另一方面又主動(dòng)地作用于環(huán)境。因此，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，而且是一種更為重要的學(xué)習(xí)，把游戲和學(xué)習(xí)分開甚至對立起來，正確看待游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2.充分利用游戲資源

首先，家長要多抽時(shí)間陪孩子到大自然中玩耍、游戲。孩子在這樣的環(huán)境中去觀察、探索、思考、研究，身心都會(huì)得到發(fā)展。其次，利用季節(jié)變化場地游戲，耕種、收獲、花紅、柳綠等季節(jié)特征在農(nóng)村要明顯得多，這些變化都能讓孩子增長見識(shí)，開闊眼界，潛移默化地影響孩子，不僅可以充分利用展開親子游戲，也為平日開展親子游戲提供了廣泛的素材。

3.正確認(rèn)識(shí)親子游戲的重要意義

親子游戲猶如家庭教育中的新型“立交橋”，它在家庭教育中起著與其他活動(dòng)所不能夠代替的獨(dú)特作用，它是家庭教育中最適合學(xué)齡前兒童進(jìn)行的活動(dòng)方式之一。

親子游戲的開展為各方面的溝通建立了良好的橋梁，親子游戲?yàn)榧议L走進(jìn)孩子內(nèi)心創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)空，為老師了解家庭親子游戲狀況提供了一個(gè)真實(shí)的情境。這種溝通的方式是立體的、交叉的、多方的、動(dòng)態(tài)的、同時(shí)進(jìn)行的。孩子、家長在親子游戲中，不斷地增進(jìn)彼此的了解，對彼此的發(fā)展需要漸漸明確，在游戲的進(jìn)行中，家長應(yīng)嘗試調(diào)整各自的態(tài)度、行為、表達(dá)方式等，以適應(yīng)對方的發(fā)展需要，使游戲能夠更加深入地、持續(xù)地進(jìn)行。

親子游戲促進(jìn)了多方參與人員的發(fā)展和提高，孩子與成人之間的共同游戲、交往、探索等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一，家庭通過親子游戲，父母充分地給予孩子自主選擇游戲的權(quán)力和機(jī)會(huì)，使其獨(dú)立性漸漸增強(qiáng)，自我意識(shí)的發(fā)展極為迅速，他們的表現(xiàn)更主動(dòng)、獨(dú)立和創(chuàng)造。父母與孩子的感情交流更多了，孩子在游戲過程中獲得了良好感情體驗(yàn)是其成長、發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)了良好的個(gè)性形成，家長們通過參與親子游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)到親子教育的重要意義，學(xué)習(xí)如何有效地同孩子溝通，培養(yǎng)能力是家庭教育的重點(diǎn)。

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（作者單位 杭州華東醫(yī)藥集團(tuán)有限公司幼兒園）

編輯 謝尾合