摘 要:化學(xué)實驗是一門實踐性很強的課程,還是傳授知識、培養(yǎng)技能、訓(xùn)練科學(xué)性思維,培養(yǎng)科學(xué)精神與品質(zhì)全面實的有效途徑,在化學(xué)教育中起著無法替代的作用。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課標的全面推進,教育教學(xué)改革的不斷深入,化學(xué)實驗的改革也勢在必行。其最終的目標是:通過化學(xué)知識的傳播,讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,學(xué)會求知;完善人格的培養(yǎng),學(xué)會進取。
關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗;教學(xué)模式;探討教學(xué)模式;引導(dǎo)討論式
運用新課標通過對化學(xué)實驗教學(xué)模式的研究和探索,讓學(xué)生全面主動地發(fā)展,強化化學(xué)實驗以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、創(chuàng)造性思維能力。而最終的目標是:通過化學(xué)知識的傳授,讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)策略,學(xué)會求知。
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
中學(xué)教師化學(xué)教育要改進學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生可以全面地發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時,還要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和求知欲望。教師要創(chuàng)造生動有趣的化學(xué)實驗來刺激和激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲,豐富他們的精神世界。同時在教學(xué)過程中,不能針對部分群體,要面向全體學(xué)生,了解學(xué)生的知識領(lǐng)域,尊重和發(fā)展學(xué)生的個性。具體地講就是在通過傳授化學(xué)知識的同時,要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知;讓學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會發(fā)展;讓學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會分享知識,讓學(xué)生完善人格的培養(yǎng),學(xué)會在不斷發(fā)展的社會中如何生存。
二、化學(xué)實驗教學(xué)所存在的問題
1.演示實驗效果差,學(xué)生動手實驗少
目前演示實驗效果差,學(xué)生動手實踐的機會太少,演示實驗的缺點在于,學(xué)生不容易觀察到細微的反應(yīng)現(xiàn)象,學(xué)生的記憶力不深刻,另一個方面,教師也可能因為課前備課不充足或課堂上講解不詳細,這直接導(dǎo)致學(xué)生課堂的聽課效率,在中學(xué)每學(xué)年化學(xué)課時大約在300課時,而在大綱中規(guī)定學(xué)生的化學(xué)實驗課時只有大約25課時,明顯偏少。
2.驗證性實驗多,探索性實驗少
在現(xiàn)行教材中大部分實驗是用于鞏固知識,屬于驗證性實驗,這些實驗始終圍繞課本中的知識,只是一種驗證化學(xué)知識和理論的手段之一,沒有突破性的探索性實驗,學(xué)生在實驗過程中只是按部就班,學(xué)生不用思考和分析,只是按照書本中所說明的“照方抓藥”,沒有激起學(xué)生的好奇心和求知欲。
3.注重結(jié)論,輕視過程
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,但因為在目前中國的教育結(jié)構(gòu)影響下,中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一直都沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,這一直是初中化學(xué)的一個薄弱點。
三、目前化學(xué)實驗教學(xué)模式探索
1.化學(xué)實驗發(fā)展性教學(xué)模式
前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫提出“發(fā)展性教學(xué)法”,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維和操作能力,這也是化學(xué)實驗教學(xué)的三大支柱。而運用這一教學(xué)方法的原則是學(xué)生包括后進生都得到發(fā)展。
2.改變演示實驗的基本教學(xué)模式
演示實驗有利于形成正確的化學(xué)觀念、化學(xué)理念及鞏固化學(xué)知識,但一味地讓學(xué)生看,將適得其反。因此,演示實驗要改變設(shè)計方案,讓學(xué)生有更多的機會參與其中。在認真的思考下,實驗?zāi)J綖椋簞?chuàng)設(shè)情景、提出假設(shè)、實驗探索、歸納應(yīng)用創(chuàng)新。通過實驗的探索或驗證,師生共同討論、總結(jié)歸納出有關(guān)問題的結(jié)論,把探索中得到的知識、技能應(yīng)用到解決實際問題中去,達到學(xué)以致用的目的,同時通過知識的實際應(yīng)用,學(xué)會創(chuàng)造性地應(yīng)用知識,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3.學(xué)生實驗的基本教學(xué)模式
學(xué)生實驗是由學(xué)生完全親自動手來做實驗,這是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的重要途徑。因此,在化學(xué)實驗中,要增強學(xué)生動手實踐、自主探究和創(chuàng)新的機會。實驗?zāi)J綖椋簩嶒烆A(yù)習(xí)、獨立實驗、改革創(chuàng)新。
4.優(yōu)化實驗課程及實驗條件
化學(xué)實驗教學(xué)改革要求減少驗證性實驗和重復(fù)性實驗,而是要向培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的探究性實驗方向發(fā)展,設(shè)計性、研究性、探究性實驗?zāi)軌蚋玫貙W(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。在編寫實驗課程時新增“實驗評注”介紹。加強基礎(chǔ)實驗和現(xiàn)代科學(xué)研究的聯(lián)系。并結(jié)合計算機實驗教學(xué),計算機教學(xué)的CAI是一種新的教學(xué)方式,實現(xiàn)網(wǎng)上實驗教學(xué),是一種很大的突破性教學(xué),有很大的實際應(yīng)用價值,對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一條很有效的途徑。
四、強化化學(xué)實驗教學(xué)的策略
1.增強實驗教學(xué)的探究性
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速更新,老化周期也在不斷的縮短,化學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法就要不斷地更新,因此,教師群體就要不斷地提高,提升自我修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。不斷地提升教學(xué)質(zhì)量,將最新的現(xiàn)代化知識傳播給學(xué)生,讓學(xué)生在將來社會中更好地生存、發(fā)展。在二十一世紀,化學(xué)教學(xué)對教學(xué)的素質(zhì)要求也越來越高,也只有這樣教師才能更完成教學(xué)任務(wù),首先,要增強實驗教學(xué)的探究性,教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言,尊重學(xué)生的意見,多讓學(xué)生表達自己在實驗過程中發(fā)生的反應(yīng)現(xiàn)象、實驗過程和得出的結(jié)論,鼓勵學(xué)生提出新奇大膽的想法,讓學(xué)生之間進行辯論、評價。
2.創(chuàng)造條件齊全、開放性的實驗室
讓學(xué)生可以無拘無束地進行各種化學(xué)實驗,在完成課題規(guī)定的任務(wù)后,鼓勵他們提出自己的想法,并按照他們自己的想法來進行化學(xué)實驗,來證明自己的想法和自己的疑問。以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣、動手能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生養(yǎng)成實驗探究和大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神,這也是化學(xué)實驗教學(xué)的最終目標。
3.介入多媒體教學(xué)
用多種教學(xué)方式來完成教學(xué)目標,充分發(fā)揮電腦靈活、方便、錄音、動畫資料全面的特點,在教師的指導(dǎo)作用下,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
4.提高化學(xué)實驗的探究性
國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識,切實提高教學(xué)質(zhì)量……”這一規(guī)定就已經(jīng)指出了中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的方向和道路。中學(xué)化學(xué)實驗改革應(yīng)該從以下幾個方面思考:(1)盡可能創(chuàng)造生動有趣的探究性實驗;(2)變演示性實驗為探究性實驗;(3)改“照方抓藥”為讓學(xué)生親自動手實驗?;瘜W(xué)教學(xué)改革是一項長而艱苦的任務(wù),需要教師和學(xué)生共同努力,共同的目標是切實落實提高中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是一個全新的教育觀念,勢在必行,也是教學(xué)改革中的一個難題。作為教育工作者,就應(yīng)該不斷地探索,才能將正確有效的教育方式貫徹到工作中去,為我國教育事業(yè)做貢獻,為我國的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才,開辟一個嶄新的教育新天地。
參考文獻:
張昌恒.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)模式的探究[J].化學(xué)教育,2011(11).
(作者單位 江蘇省射陽縣通洋初級中學(xué))
編輯 馬燕萍