摘 要：結合職高美術教學實踐，提出在美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的有關策略，力求通過強化美術鑒賞、走近自然生活、適時打破常規(guī)、結合職業(yè)特色等方式，促進學生審美能力的有效提升。

關鍵詞：美術教學；職高；審美能力

藝術教育家豐子愷先生曾經(jīng)說過：“我教藝術課，主張不求直接效果，而注重間接效果，不求學生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心?！弊鳛槁毟呙佬g教學的重要目標之一，審美能力的培養(yǎng)不僅是提高職高生專業(yè)技能水平的有效手段，更可以在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中有效提升學生創(chuàng)造美的各種能力，對于學生未來就業(yè)起著重要的促進作用。因此，在美術教學中有效培養(yǎng)職高生的審美能力，已經(jīng)成為廣大教師面臨的一項重要任務。

一、強化美術鑒賞，引導學生正確的審美觀

蘇霍姆林斯基指出：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點。沒有這種修養(yǎng)，人的感情對于生活中的一切美好和高尚的東西都會無動于衷?！泵佬g欣賞課是培養(yǎng)學生審美能力的主要途徑。在美術教學中，教師應有意識地讓學生多鑒賞一些美術作品，并根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求，選擇更為活潑多樣的教學方法，引導學生逐步樹立正確的審美觀。比如，在欣賞《蒙娜麗莎》之際，我首先為學生介紹了作者與作品的歷史背景，然后借助多媒體為學生播放了貝多芬的《月光奏鳴曲》，在舒緩、浪漫的音樂聲中與學生一起賞析作品。在此基礎上，我向學生提出了一些問題，如，作品中人物的微笑給你怎樣的感受？對作品的用色你有怎樣的看法？鼓勵學生用自己的審美視角賞析作品，通過教師的循循善誘，學生逐步理解了作品的內涵，深刻感悟到含蓄、典雅、寧靜、溫柔同樣是一種美。美術賞析與音樂、歷史、文學等學科有著千絲萬縷的關系，借助學科間的相互滲透培養(yǎng)學生的審美意識，正是培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑。

二、走進自然生活，引導學生感悟生活之美

藝術來源于生活而高于生活，藝術家的創(chuàng)作往往來自生活中美的積累。因此，教師在培養(yǎng)學生的審美情趣之時，不僅要引導學生欣賞多彩的美術畫作，還可以帶領學生到大自然中用畫筆描繪出大海的壯闊、群山的巍峨，用照相機記錄下飛鳥的剪影、落葉的身姿，深入感悟生活的原色之美，在廣闊的大自然中，學生將對美形成更為深刻的認知，其審美能力也將得到潛移默化的熏陶。社會生活同樣充滿動人的美麗畫面，皇家宮殿的古風古韻、都市建筑的現(xiàn)代之美、老人們歡樂的舞姿、校園中的青春容顏、運動場上充滿力量之美的身影，無不帶給學生美的感悟。在生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，同樣可以使學生的內心得到美的洗禮。職高美術教育的培養(yǎng)目標具有鮮明的時代特征，它所培養(yǎng)的人才不是千篇一律的技術工人，而是個性化、多樣化、全面發(fā)展的現(xiàn)代高素質人才，全面提升學生的審美能力正是使學生適應未來就業(yè)多樣化需求的必由之路。

三、適時打破常規(guī)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新審美意識

當今時代，中國正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展時期，需要大量富有創(chuàng)新精神的技術性人才，這就對職高美術教學提出了新的要求。在職高美術教學過程中，教師不妨大膽突破已有的教學常規(guī)，走出傳統(tǒng)美術技能的束縛，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新審美意識，為學生未來就業(yè)打下良好的基礎。例如，在學生形成一定的素描基礎之時，我會從網(wǎng)絡上精選各種創(chuàng)新彩鉛素描作品，讓學生賞析、感悟素描與色彩的奇妙結合。在學習油畫之際，我會讓學生欣賞印象派、野獸主義、抽象主義等不同風格的畫作，使學生突破傳統(tǒng)油畫的思維，對其形成更為嶄新的認知。同時，我還會讓學生對名家名作進行創(chuàng)新性的臨摹，將寫意荷花用油畫的技巧加以展現(xiàn)，將油畫作品轉化為彩鉛素描等等，引導學生突破中西方、技巧、材料的多種界限，在創(chuàng)新審美中為學生奠定勇于創(chuàng)新的心理基礎。創(chuàng)新審美意識是學生審美能力的重要組成部分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新審美正是時代的必然需求。

四、結合職業(yè)特色，提升學生創(chuàng)造美的能力

創(chuàng)造美是審美教育的終極目標，是審美教育的最高境界，也是學生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維與主觀能動性的最佳過程。因此，教師不妨將審美教育深入學生的日常生活之中，與他們的職業(yè)特色相互融合，并在各種活動中開展創(chuàng)造美的有益嘗試，使學生對于美形成更為深入的認知。例如，服裝專業(yè)的女生大多比較愛美，她們的穿衣風格或淡雅或前衛(wèi)，都很有自己的個性，但也不乏一些濃妝艷俗的現(xiàn)象，因而我會在日常生活中對他們的穿衣打扮加以引導，讓她們懂得何為真正的美。在節(jié)日來臨之際，我還會讓學生結合本季的時尚潮流、晚會的風格特色自己制作演出服裝，讓他們在生活中實踐中不斷提高自己的審美能力與動手能力。而對于園藝專業(yè)的學生，我會組織他們到城市中去采風，自己設計校園草坪、美化校園，在實踐中提升自己創(chuàng)造美的能力。審美能力不是虛無的空中樓閣，讓學生在對生活中發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美，不失為提升學生審美能力的有效途徑。

總之，審美能力是職高美術教育的一個重要目標，是學生未來成功就業(yè)的必然條件。廣大美術教師需要做的就是從心靈上引導學生對美的正確感知，讓他們認識美、創(chuàng)造美。讓我們共同努力，為學生打造一個美好的未來！

參考文獻：

彭紅英.淺談中職美術的審美教育[J].科學咨詢，2013（8）.

（作者單位 江蘇省南通市如皋市如城鎮(zhèn)職教中心）

編輯 馬燕萍