摘 要：近年來，隨著社會(huì)技術(shù)水平的進(jìn)步和不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忽略了閱讀的重要性。閱讀能力是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣對于今后的生活終身受益，它是學(xué)生全面發(fā)展的前提條件。主要從中職學(xué)生面臨的形勢探討了一系列的有效措施，以提高中職學(xué)生的語文閱讀方法和技巧。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；閱讀能力；改革方法

新課改對于中職學(xué)校的語文教學(xué)提出了新的要求，需要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。改進(jìn)教學(xué)的方法，探索切實(shí)有效的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。語文閱讀能力是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要組件，包括認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力等，不僅有利于培訓(xùn)中職學(xué)生的語言知識(shí)、語言素養(yǎng)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、個(gè)性，從而開闊學(xué)生的眼界。中職學(xué)校目前普遍的現(xiàn)象是學(xué)生具有不良的閱讀技能，學(xué)生語言水平的提高受到這些問題的嚴(yán)重影響。因此，需要繼續(xù)解決的問題是中職學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。

一、中職學(xué)校學(xué)生的閱讀能力分析

1.學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

影響中職學(xué)生的閱讀能力提高的主要障礙是中職生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。中職生的語文基礎(chǔ)薄弱一方面表現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績大多都很低，很多學(xué)生甚至沒有參加中考，參加中職學(xué)校之前沒有系統(tǒng)的初中學(xué)習(xí)階段，而且中職學(xué)校的分?jǐn)?shù)普遍較低。另一方面，中職學(xué)生的語言知識(shí)的積累淺，閱讀面窄，還會(huì)出現(xiàn)識(shí)字障礙、表意不明、理解困難等現(xiàn)象，特別是在語文閱讀能力上沒有能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，上課時(shí)注意力不能集中，作業(yè)應(yīng)付了事，從而導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

2.閱讀的教學(xué)方法陳舊

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然在中職學(xué)校的教學(xué)中所使用，新課程改革提倡的探究式學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等語文教學(xué)方法并不能很好地應(yīng)用到中職學(xué)校閱讀教學(xué)中去?，F(xiàn)在我國的中職學(xué)校的閱讀教學(xué)主要是教師范讀、學(xué)生朗讀或?qū)W生跟讀，教師分析及其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上學(xué)生只忙著聽講、做筆記，缺乏獨(dú)立的閱讀時(shí)間。這舊的教學(xué)方法直接導(dǎo)致了閱讀課堂氣氛枯燥，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間缺乏溝通，以至于學(xué)生的閱讀積極性差，不利于培養(yǎng)中職學(xué)生的語文閱讀能力。

二、中職學(xué)生閱讀能力的提高方法

1.學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

（1）建立師生的良好關(guān)系。教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要部分。許多學(xué)生遇到自己喜歡的教師，就會(huì)盡量學(xué)習(xí)教師講授的課程，而遇到比較反感的教師就會(huì)對其任教的科目產(chǎn)生排斥心理。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)需要備課認(rèn)真，做好知識(shí)準(zhǔn)備，也應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，使教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，從而引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)感興趣。

（2）讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象是培養(yǎng)閱讀技能不可缺少的部分，通過閱讀思考，學(xué)生可以展開想象的翅膀，飛入作品的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生閱讀識(shí)別能力的培養(yǎng)

只有閱讀的習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有明辨是非的能力。當(dāng)今社會(huì)出版物的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生在閱讀的時(shí)候很容易受到一些不良閱讀材料的吸引，從而錯(cuò)過了具有可讀性的很多好作品。教師利用引導(dǎo)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，而提高學(xué)生的欣賞層次，讓學(xué)生有選擇地去閱讀，能夠自覺地認(rèn)識(shí)到閱讀材料的優(yōu)點(diǎn)，去親近富有時(shí)代性、富有美感的好作品，遠(yuǎn)離被先進(jìn)文化淘汰、腐爛的垃圾作品。

3.創(chuàng)新閱讀方式，放寬視野

隨著時(shí)代的發(fā)展以及新媒體的出現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新，閱讀不僅僅局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，各種電子書層出不窮，人們的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在更發(fā)達(dá)的城市，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，許多電子圖書館與傳統(tǒng)圖書館之間通過互補(bǔ)，發(fā)揮了越來越大的作用。在現(xiàn)代化的校園環(huán)境中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新媒體的閱讀方式，推薦一些適合中職生閱讀的書籍，以彌補(bǔ)對閱讀資源的缺乏。

總之，對于中職生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，它不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力。這也就需要教師進(jìn)一步探索閱讀教學(xué)方法，使用合理的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀。因此，中職生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而可以充實(shí)自己的頭腦，開闊自己的視野。在未來的社會(huì)中，中職生不僅要有很好的學(xué)習(xí)能力，還具有較強(qiáng)的理解能力，從而能夠擁有更大的發(fā)展空間。所以，提高中職學(xué)校的語文閱讀理解能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

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（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心）

編輯 韓 曉