摘 要：快樂(lè)體育教學(xué)，用形象的語(yǔ)言可表達(dá)為：課開(kāi)始，情趣生；課進(jìn)行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存?？鞓?lè)體育教學(xué)的課堂教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)是一種“引趣激情，培養(yǎng)身體素質(zhì)”的高效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；體育；教學(xué)

從心理學(xué)角度來(lái)看，興趣、愛(ài)好是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，對(duì)某種行為有快樂(lè)感，即產(chǎn)生愛(ài)好的興趣。學(xué)校應(yīng)提倡快樂(lè)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺(jué)地參加體育鍛煉的習(xí)慣。那么什么是快樂(lè)體育教學(xué)呢？快樂(lè)體育教學(xué)是以素質(zhì)教育思想為本，以愉悅的傳授體育基本技能進(jìn)行體育教學(xué)的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？鞓?lè)體育教學(xué)概念一方面既要完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨和基本思想；另一方面，以全面集中地反映愉快教育思想的基本特色在體育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們提倡推行快樂(lè)體育，并初步總結(jié)出快樂(lè)體育教學(xué)的一般模式。

快樂(lè)體育的基本特征表現(xiàn)為：全面發(fā)展是目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要著力促進(jìn)全體學(xué)生共同掌握技術(shù)動(dòng)作。改變傳統(tǒng)的只抓個(gè)別而放棄整體的做法。主動(dòng)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的根本，在教學(xué)中要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，弘揚(yáng)主體意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，在于組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)投入，自主學(xué)習(xí)，在積極探索中掌握技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生身心發(fā)展呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑態(tài)勢(shì)?？鞓?lè)體育教學(xué)模式一般如下：

一、堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)性結(jié)合

激發(fā)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和自主性，營(yíng)造一種輕松、愉悅的練習(xí)環(huán)境。做到“以趣激學(xué)”，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生興趣盎然地、主動(dòng)地投入到練習(xí)中去。例如，在教學(xué)行進(jìn)間低手投籃時(shí)，教師首先要介紹，這種技術(shù)在籃球比賽中的重要作用，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)間低手投籃技術(shù)動(dòng)作的求知欲。教師在做行進(jìn)間低的投籃示范時(shí)可改變常規(guī)教師做、學(xué)生看的做法，可讓幾位學(xué)生在后面進(jìn)行長(zhǎng)傳球給教師，然后教師接球連貫做完整示范動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)這個(gè)技術(shù)動(dòng)作先有個(gè)整體的印象，讓學(xué)生了解掌握這個(gè)動(dòng)作的實(shí)用性。從而，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的練習(xí)，課堂氣氛也更輕松、活潑，體現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)的特色。

二、要以趣導(dǎo)學(xué)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作的泛化階段。教師在示范以后，應(yīng)準(zhǔn)確、精練地講解動(dòng)作要領(lǐng)，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，讓學(xué)生自己愉快地投入到練習(xí)中。教師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。如，在行進(jìn)間低手投籃技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可以讓學(xué)生先徒手完成“一大、二小、三上跨”技術(shù)動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)“一大”是左腳緊接跨出下一步，步幅稍小。“三上跨”是指左腳用力蹬地向上方跳起。在學(xué)生掌握好這個(gè)動(dòng)作后，再分組進(jìn)行完整上籃動(dòng)作練習(xí)。這時(shí)教師應(yīng)指出手部動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)：雙手持球移至右側(cè)上舉，左手離球，右手掌心向上托球向球籃方向伸出，屈腕撥球投出。講解完后讓學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入到練習(xí)中去。從而培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢的心理品質(zhì)，愉快地掌握行進(jìn)間低手投籃這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。

三、要以趣勵(lì)學(xué)

適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作熟練程度。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和掌握技術(shù)動(dòng)作基本情況和學(xué)習(xí)效果作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步掌握技術(shù)動(dòng)作。防止學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)掌握這個(gè)動(dòng)作，以致沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在練習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比式示范。讓掌握動(dòng)作較好的幾位學(xué)生做示范，其他學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，哪些是掌握較好的，同時(shí)還存在哪些問(wèn)題。教師給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生多練，從而掌握技術(shù)動(dòng)作。再讓掌握較差的學(xué)生做，其他學(xué)生指出其存在的主要問(wèn)題，然后進(jìn)行糾正。如在教學(xué)行進(jìn)間低手投籃時(shí)，讓掌握較好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行比賽，每位學(xué)生完成五次行進(jìn)間低手投籃，然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)其技術(shù)動(dòng)作熟練程度和命中率。從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，也讓學(xué)生肯定自己的練習(xí)成績(jī)和了解掌握動(dòng)作技術(shù)的熟練程度，使他們獲得成功的愉悅感。這樣，會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣，保持旺盛的求知欲，達(dá)到快樂(lè)體育教學(xué)的目的。

快樂(lè)體育教學(xué)，用形象的語(yǔ)言可表達(dá)為：“課開(kāi)始，情趣生；課進(jìn)行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存?！笨鞓?lè)體育教學(xué)的課堂教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)是一個(gè)“引趣激情，培養(yǎng)身體素質(zhì)”的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)叢書(shū)[M].北京：人民體育出版社，1999.

（作者單位 山東省萊蕪市雪野鎮(zhèn)大廠小學(xué)）

編輯 魯翠紅