“一年之計在于春，一日之計在于晨?！边@句古語講的是良好的開端的重要性。把這句話用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上，我認(rèn)為同樣適用。多年來，我在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中，結(jié)合農(nóng)村的實際情況，不斷地探索、總結(jié)，積累了幾點不成熟的經(jīng)驗。今天把這些做法寫出來，希望得到廣大同仁的指正。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)探究

古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，總是對新奇、新穎、不平常的現(xiàn)象和事物感興趣。所以我在設(shè)計新課導(dǎo)語時，就經(jīng)常利用學(xué)生的好奇心，提出富有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題，用問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，這樣會讓他們認(rèn)真閱讀，動腦思考，積極主動地去尋找答案。我在教學(xué)《草船借箭》時，這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，諸葛亮的神機(jī)妙算是家喻戶曉，老少皆知的?？墒?，你們知道嗎？他還有造箭的本領(lǐng)呢！而且諸葛亮造箭不用一兵一卒，更不需要原材料，在與朋友喝酒聊天之間，就造出了十萬多只箭。想知道他是怎么造箭的嗎？”短短的幾句話，就牢牢吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激起了學(xué)生急于從課文中尋找答案的迫切心情，為主動解決問題創(chuàng)造了良好的心理基礎(chǔ)。

二、釋題引入，直入中心

人們常說：“眼睛是心靈的窗戶?！焙芏嗾n題就是文章的眼睛，尤其是古詩。理解了文題，就能理解到文章的中心，也能初步地感悟作者的內(nèi)心世界。在教學(xué)《尋隱者不遇》一課時，我先在黑板上板書了課題“尋隱者不遇”，在解釋了“隱者”后：立即問：“孩子們，‘尋’是什么意思？‘不遇’又是什么意思。那么‘尋隱者不遇’的意思就是……詩人沒有找到‘隱者’是一種什么樣的心情呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這一課。”這種釋題導(dǎo)入法不僅讓學(xué)生了解了題目的意思，對課文內(nèi)容也有了一個大概的輪廓，同時也在學(xué)生心中形成了情感基調(diào)。

三、游戲?qū)?，寓教于?/p>

“玩”是每個孩子的天性，不記得是誰說過這樣一句話：“只管學(xué)習(xí)不玩耍，聰明的孩子也變傻?！痹趯?dǎo)入新課時，我根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特點，采用游戲?qū)胄抡n的方法，發(fā)揮他們好嬉戲、善表現(xiàn)的天性，使他（她）們學(xué)得開心愉快，自然而然地走進(jìn)新課，達(dá)到寓教于樂的目的。例如，我在教學(xué)《刻舟求劍》一課，先準(zhǔn)備了下列教具：一玻璃缸清水、一把玩具小劍、一條玩具小船。在通讀課文后，采用游戲的形式，讓孩子自己當(dāng)一回丟劍的人，動手做一做?！犊讨矍髣Α飞婕拔锢碓?，學(xué)生光憑想象難以理解，采用游戲的形式，學(xué)生只需動動手就理解了課文，可以避免在文字上兜圈子。而且通過游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識與動手操作，與實際生活緊密聯(lián)系，對課文的理解把握必然深刻，效果非同尋常。

四、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

孩子們都愿意聽故事，只要一聽故事就來了精神，注意力馬上就被吸引過來。于是我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容經(jīng)常使用古詩導(dǎo)入。如，教學(xué)《竊讀記》一文，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，我的一位作家朋友向我講述過他小時候讀書的故事。這位作家小時候非常喜歡讀書，可是家里窮，買不起那么多書。這位作家想了個好辦法，既不用買書，又能看到書。想知道他的辦法嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)《竊讀記》?！边@樣從一開始就引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，誘使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂學(xué)”境界。不僅如此，我總是在課前給孩子們講上一兩個故事，開闊他們的知識，吸引他們的注意力。

（作者單位 吉林省大安市同建學(xué)校）

編輯 馬燕萍