學校決定讓我當班主任，聽到這個消息還是有點興奮。雖然我參加工作將近十年，做學生管理工作、德育工作時間也不短了，領導找我談話時也說，你有學生管理經(jīng)驗，當好班主任沒有問題。聽到這些我心里的不安減少了幾分，我覺得我可以帶出一個響當當?shù)陌嗉墶?/p>

一、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情

師德之魂在于“愛”，愛是班主任工作的魅力，愛是師生交往中的黏合劑。作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。理解是一種更重要的愛，理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口里說的，明白學生手里做的，作為班主任應正確看待學生的錯誤，應允許學生犯錯誤，允許學生改正錯誤。同時班主任要具備敏銳的洞察能力，要善于捕捉學生身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇“好話”。

理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞，能將師生之心緊緊地連在一起。班主任唯有理解學生，才能與學生溝通。我們班學生有什么事都能主動找我談心，有的會在周評中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。

二、關愛學生，要真誠對待學生，親近愛護關心，與學生交朋友

愛是班主任育人的根本。班主任只有全身心地愛學生，時時刻刻眷戀學生，學生才會敬重你。對學生的關心，不應該只在學習方面，還應該在心理、生理、與生活方面。當學生在這幾方面產(chǎn)生困惑與困難時，班主任首先根據(jù)平時對學生情況的了解，發(fā)現(xiàn)學生的異?，F(xiàn)象，接著便可找學生單獨談心，了解情況，及時疏通、幫助，調(diào)整好學生的心態(tài)，幫助他們解決困難，這樣，教師才會得到學生更多的理解熱愛。班主任嚴格要求、細心關愛自己的學生，以“心”換“心”，以情動人，是班級管理走向美好未來的基石。每一個學生都是一個亟待開發(fā)的寶藏，我們班主任要用自己的愛心去開啟學生的心扉，便是走向教育成功的關鍵。

三、嚴中有愛

嚴就是在學習、習慣方面嚴格要求學生，決不遷就；愛就是在生活、思想方面關心愛護學生。只要抓住了愛心這個綱，平時對學生真心關愛，學生就會因愛變得自尊自愛起來，他也會去關愛別人。

但是班主任在工作中一味地嚴，學生往往會反感，甚至會產(chǎn)生對立情緒；一味地愛，學生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團糟，因此，正確地把握“嚴”與“愛”的分寸是管好班級的真諦。只有把“嚴”與“愛”有機地結(jié)合起來，對學生既有較強的約束力，又讓他們感受到教師的關愛，這樣，才能促使學生進步，搞好班級管理，培養(yǎng)師生情感。

四、以愛育愛

我們班主任老師是否有愛心是成功實現(xiàn)愛心教育的先決條件，即必須遵循以愛育愛這一原則。因為學生在校長期受到教師，尤其是班主任的教育熏陶，班主任的行為、思想在潛移默化中會得到學生的認同和模仿。日積月累的影響其結(jié)果是學生在班主任的愛中學會愛，在班主任的尊重中學會尊重，在班主任的信任中學會信任，在班主任的理解中學會理解。教師的言行對學生的導向影響在班主任身上表現(xiàn)得尤為明顯。我班楊鳴（化名）在開學初經(jīng)常遲到，被同學們封為遲到“專業(yè)戶”，因為他的遲到經(jīng)常使班級扣分，而且影響老師情緒，影響同學們學習。在我班內(nèi)組織的本周最佳及最差評選中，他多次當選本周最差。我意識到問題的嚴重性，如果問題不能及時得到解決，后果非常嚴重。我并沒有公布評選結(jié)果，而是適時地找他談話，我并沒有責怪他，而是傾聽他為什么會經(jīng)常遲到。當然他給我的理由很多，大多都是初中養(yǎng)成的壞習慣。我并沒有駁斥他，只是給他列舉了遲到的種種壞處，然后幫他分析遲到原因，并提出改正意見。我的真心幫助終于讓他意識到問題的嚴重性，他在周評中對我說：“侯老師，在初中養(yǎng)成的壞習慣一直沒有改掉，那天的談話我永遠也忘不掉，我認識到自己的錯誤，我保證以后不再遲到，您就看我的實際行動。”我只給他寫了這樣一句評語：老師相信你。后來這個孩子偶爾也會遲到，但我仍是在表揚他，因為他遲到次數(shù)減少了，因為他上課積極了，這更成為他努力改正缺點的動力?，F(xiàn)在這個孩子基本沒有遲到過，同學們在周評中也對他贊賞有加。

我覺得，育人者唯有具備愛心才有可能真心實意關心學生，才能對繁雜、瑣碎的班級工作不厭煩，才能耐心、細心地教育學生。

愛的教育是實實在在、真真切切的感情付出和行為實踐，班主任對學生那片赤誠的“愛”、博大的“愛”、無私的“愛”，是打開心扉的鑰匙，是催人奮進的動力，是指引前進的燈塔。愛是班主任工作的前提，愛是班主任工作的魅力，愛是一塊磁鐵，能把班級中大大小小、形色各異的學生凝聚在一起。教師心中裝有愛，才能真正走進學生的心靈，才能在班級管理中游刃有余。我一直堅信，用愛可以走進學生心靈，我將一直堅持下去。

（作者單位 山東省臨清市實驗高中）

編輯 魯翠紅