摘 要：素質(zhì)教育下的小學(xué)課堂不再是教師單一的知識傳授，要求教師要打造開放而具有活力的小學(xué)語文課堂。而且，有效的語文課堂應(yīng)該是自主、合作、探索的課堂，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；開放；語文

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！币簿褪钦f，語文課堂應(yīng)該是開放而具有活力的課堂，教師要立足于語文教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，借助有效的教學(xué)模式，促使學(xué)生獲得健康、全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，活躍課堂氣氛

對于小學(xué)生來說，不論是低年級還是高年級，他們不喜歡被拘束在課堂的條條框框中，他們喜歡自由自在地學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩是最理想的境界，因此，在授課時(shí)，我選擇了“講故事”的活動，輕松地提高了學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

如，每周我們都會有1～2節(jié)課的閱讀課，有時(shí)候我就會讓學(xué)生以講故事的活動，讓學(xué)生互相講述自己喜歡的故事。當(dāng)然，教師需要起帶頭作用，首先，要給學(xué)生講述一個(gè)有意義的故事，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地融入活動當(dāng)中。這樣輕松的學(xué)習(xí)情境不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用。

二、實(shí)施自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”其實(shí)，對于小學(xué)生來說，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，一定自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以滿足學(xué)生的求知欲，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如，教學(xué)《“妙極了”與“糟透了”》時(shí)，我采用的是自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并查字典認(rèn)識本節(jié)課的生字，之后，我讓學(xué)生帶著以下問題進(jìn)行閱讀，并給予解答。如，（1）對于兒子的第一首詩，母親給予了怎樣的評價(jià)？（2）對于兒子的第一首詩，父親給予了怎樣的評價(jià)？（3）你認(rèn)為“妙極了”是一種什么樣的力量？引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問題，對于學(xué)生不能解決的問題教師要給予指導(dǎo)，以真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、營造探索環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣

如果說教師為開放而具有活力的課堂的實(shí)現(xiàn)選擇不同的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境是內(nèi)容的話，那么營造良好的環(huán)境就是外因，它在高效課堂的構(gòu)建中起著非常重要的作用。因此，在構(gòu)建具有活力的小學(xué)語文課堂中，教師要營造一定的探究環(huán)境，使學(xué)生在和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，輕松地探索。

例如，完善評價(jià)體系，形成良好的師生關(guān)系。評價(jià)是教學(xué)活動中的重要組成部分，所以，在評價(jià)的過程中，教師可以采取分層評價(jià)的模式，讓優(yōu)等生能夠在教師的肯定性評價(jià)中明確自己還有很大的發(fā)展空間；要讓中等生在教師的肯定性評價(jià)中了解自己哪方面還欠缺，需要改進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生一步步地走向優(yōu)等生的行列；對于學(xué)困生，教師要隨時(shí)隨地給予鼓勵(lì)和肯定，要讓這部分學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們找到學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而讓學(xué)生愿意探索在語文的世界里。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)開放而精彩的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松地掌握語文的基本知識，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力等都得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

趙玲玲.如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂[J].學(xué)周刊，2011（14）.

（作者單位 重慶市合川區(qū)土場鎮(zhèn)中心完全小學(xué)）

編輯 馬燕萍