【教材分析】

《生死攸關(guān)的燭光》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇主體課文，課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)家庭——伯瑙德夫人母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段，緊緊圍繞半截小小的蠟燭，敘述了伯瑙德夫人一家與三個(gè)德國(guó)軍官之間一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過(guò)程。

能力目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，分析人物的性格特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時(shí)刻與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)定，體會(huì)法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān)的時(shí)刻，機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定地與敵人作斗爭(zhēng)的過(guò)程

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵詞句分析人物的性格特征。

【課時(shí)分配】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入新課，引出課題。因?yàn)榍捌n文《“諾曼底”號(hào)遇難記》是小說(shuō)，由此引出今天要學(xué)習(xí)的另外一篇小說(shuō)——《生死攸關(guān)的燭光》。

【學(xué)習(xí)新課】

由小說(shuō)的三要素引出本課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：環(huán)境、人物和故事情節(jié)。

一、介紹故事發(fā)生的環(huán)境——第二次世界大戰(zhàn)。先由學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)二戰(zhàn)的資料，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的背景有一個(gè)大致的了解。

二、根據(jù)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生歸納出故事中的主要人物，根據(jù)斗爭(zhēng)的雙方將人物分成敵我兩撥，并簡(jiǎn)要介紹人物的身份信息。

三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落3～7段，即敵我雙方圍繞半截蠟燭驚心動(dòng)魄地展開(kāi)斗爭(zhēng)的部分。

四、邊聽(tīng)課文朗讀邊思考問(wèn)題：（1）雙方的斗爭(zhēng)圍繞什么東西展開(kāi)？（2）這場(chǎng)斗爭(zhēng)分為幾個(gè)階段？每個(gè)階段的斗爭(zhēng)情況怎樣？體現(xiàn)出人物怎樣的性格特點(diǎn)？（3）根據(jù)學(xué)生的回答板書主要內(nèi)容。（4）你最喜歡課文中的哪個(gè)人物，請(qǐng)讀讀與他相關(guān)的段落，分角色朗讀課文，鍛煉學(xué)生朗讀課文的能力，并在朗讀中加深對(duì)人物性格的理解。（5）刻畫人物性格的方法：小說(shuō)刻畫人物性格的方法主要有：行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫、心理描寫、環(huán)境襯托等，本文刻畫人物形象的方法主要有哪些？引導(dǎo)學(xué)生掌握小說(shuō)刻畫人物形象的方法。

五、續(xù)編課文內(nèi)容：根據(jù)小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，即開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，來(lái)分析這篇小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。并拓展課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)寫課文內(nèi)容——即故事的結(jié)局部分。

六、解題：在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)之上，回到課題《生死攸關(guān)的燭光》中的“燭光”指什么？從而使學(xué)生對(duì)課題有一個(gè)正確的理解。

七、中心思想：伯瑙德夫人一家冒著生命危險(xiǎn)千方百計(jì)地保護(hù)情報(bào)，他們這樣做的目的是什么，體現(xiàn)出他們什么樣的精神？從而概括出本文的中心思想——歌頌了伯瑙德夫人一家崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

八、思想教育：《生死攸關(guān)的燭光》是一篇優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，在世界文學(xué)寶庫(kù)中還有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，從中汲取精神食糧。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000.

[2]王曉華，徐明慶.提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要[J].河北教育：教學(xué)版，2007（12）：26-27.

（作者單位 甘肅省酒泉市新苑學(xué)校）

編輯 馬燕萍