摘 要：小學(xué)語文教材中約有25%以上的課文設(shè)置了讀寫練習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中普遍存在一些現(xiàn)象：一些教師或不加任何指導(dǎo)把它布置為課后作業(yè)，結(jié)果學(xué)生望題興嘆，束手無策；或在課堂稍作指導(dǎo)，但沒有深思熟慮，也難以達(dá)到練習(xí)設(shè)計(jì)的目的，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生不得要領(lǐng)。那么這一內(nèi)容等于形同虛設(shè)。課后讀寫練習(xí)緊緊結(jié)合教材，使學(xué)生在剛學(xué)完課文后趁熱打鐵，有話可說，學(xué)生樂意去寫，這是訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力的最好契機(jī)，抓住契機(jī)有效指導(dǎo)更為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；寫生法；點(diǎn)面結(jié)合法；仿制法；引申法；濃縮法

丁有寬老師“讀寫結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)使我們深受啟發(fā)，如何活用課文資源，抓住課后讀寫練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，充分發(fā)揮這一內(nèi)容的有效性是值得我們進(jìn)一步探索和研究的問題。這里向大家介紹五種訓(xùn)練方法：

一、寫生法

歡喜美術(shù)的人，總離不開寫生。寫生，即對著食物或風(fēng)景繪畫，是學(xué)繪畫的基本功所在。寫文章也是如此。有些學(xué)生常為無物可寫而苦惱，原因是平時(shí)觀察不細(xì)致，以致對周圍事物的記憶如過眼煙云，到寫文章時(shí)再冥思苦想，當(dāng)然就難不可言了。假如你能投入大自然，或者面對實(shí)物去寫，就能避免無物可寫的苦惱。因?yàn)閷懮ú粌H能使你全神貫注地去觀察，而且還能給你以環(huán)境、氛圍的感染，觸動你寫作的靈感。此時(shí)，只要你能掌握好觀察的順序，再展開一定的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，就不愁寫不好文章了。通過日積月累的訓(xùn)練，你掌握的寫作素材就能豐富你的大腦，活躍你的寫作思維。例如，你要掌握描寫天氣方面的素材，可以面對不同的天氣狀況，將它真實(shí)地記下來，有時(shí)還應(yīng)置身于雨雪風(fēng)霜之中去體驗(yàn)，這樣便不會稍縱即逝了。

二、點(diǎn)面結(jié)合法

我們穿的衣服，是裁縫師傅根據(jù)人體大小，將布裁剪后再拼裝而成的。這布便是寫作的素材，裁剪便是選材，縫紉用的線便是寫文章確立的主線，或稱線索。因此，縫紉師傅做衣服對我們練習(xí)寫作不無啟發(fā)，是由部分到整體的過程。學(xué)生借助合適的體驗(yàn)抒發(fā)自己的情感，寫好部分，增強(qiáng)自信心，就能化作文字快樂地流瀉于筆尖，將幾個(gè)小部分有機(jī)地組織起來就形成了一篇優(yōu)秀的習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生語文讀寫能力的提高。

三、仿制法

模仿是學(xué)寫文章不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所謂仿制，是模仿一定的式樣寫作。但仿制決不是照搬照抄。照抄會扼殺人的思維，產(chǎn)生難以克服的惰性?！笆綐印睆暮味鴣恚吭搭^很多，最重要的是學(xué)好語文書上的范文，根據(jù)要求寫好“同步作文”。其次要擴(kuò)大課外閱讀，從報(bào)刊上的“時(shí)文”，即反應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的新鮮文章以及學(xué)生的佳作中汲取養(yǎng)料，重新選材，仿其格局，寫出表達(dá)自己思想的文章來。我國有位作家以屠格涅夫的《門檻》為“式樣”，寫出了富有中國特色的《門檻》，反映了舊傳統(tǒng)觀念不肯自行退出歷史舞臺的深刻主題。

四、引申法

所謂引申，即對范文的情節(jié)或結(jié)局加以擴(kuò)充或延伸。這種方法有利于訓(xùn)練我們的想象能力。情節(jié)擴(kuò)充法，是將原本為短小精悍的文章，擴(kuò)寫成血肉豐滿的文章。一般可通過增加環(huán)境、對話、動作、神態(tài)等的描寫，去充實(shí)文章的內(nèi)容，學(xué)生通過對詩文、詩詞的理解、想象，并結(jié)合畫面進(jìn)行拓展，讓文章形象具體，充滿美感。這樣的讀寫結(jié)合，既促進(jìn)了文本與資料的有機(jī)融合，有利于加深學(xué)生對文本的理解和感悟，又不破壞課文的情蘊(yùn)和教學(xué)過程的流暢性，做到自然、有效。

五、濃縮法

將數(shù)千言長文，通過反復(fù)閱讀，掌握其精神實(shí)質(zhì)，改寫成幾百字的短文，是謂濃縮。此法的好處是一箭雙雕，它既能加深我們對文章的理解，掌握作者的行文特色，又能訓(xùn)練我們刪繁就簡、保留主干的能力。

語文教學(xué)的效率與學(xué)習(xí)方法有著直接的關(guān)系。忽視學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，學(xué)生就不能靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識，教師所付出的努力只會事倍功半。只有在課后讀寫練習(xí)題指導(dǎo)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及培養(yǎng)，學(xué)生通過模仿、學(xué)習(xí)，從課文中獲取了寫作技法并存儲于大腦，巧妙地內(nèi)化吸收，才能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高得快，教者才能真正做到有的放矢，事半功倍。

（作者單位 江蘇省泰州市靖江市東興鎮(zhèn)惠豐小學(xué)）

編輯 馬燕萍