最近幾年，杜郎口教學(xué)模式已經(jīng)成為全國(guó)很多地方紛紛學(xué)習(xí)的榜樣。其教學(xué)模式可以概括為“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效果好起來(lái)”，教學(xué)效果確實(shí)好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，構(gòu)建了新時(shí)期新的教學(xué)模式，也順應(yīng)了新時(shí)期教學(xué)改革的要求。而高中地理相比較其他的科目，學(xué)習(xí)理解起來(lái)都是比較難的，學(xué)生的基礎(chǔ)又是比較差的，所以在高中地理教學(xué)中引入此教學(xué)模式是非常必要的。

一、課前做好充分的準(zhǔn)備

在地理教學(xué)中要充分地利用好課堂45分鐘的時(shí)間，提高課堂的時(shí)效性，而不應(yīng)該課堂不做課下補(bǔ)的，也是切實(shí)地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這主要包括教師和學(xué)生的準(zhǔn)備。

（一）教師課前準(zhǔn)備

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)每一節(jié)課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不同，認(rèn)真深入地研究鉆研教材，制定適合本校學(xué)生實(shí)際的教法，認(rèn)真地編寫好導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的編寫中要突出重難點(diǎn)內(nèi)容，精選能突出重難點(diǎn)知識(shí)的探究問(wèn)題以及檢測(cè)問(wèn)題，使學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指引課前能夠自主的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)知識(shí)，而且能夠自主學(xué)學(xué)會(huì)教材中的大部分知識(shí)。因此能夠看出導(dǎo)學(xué)案編寫的重要性，因此教師一定要認(rèn)真地準(zhǔn)備。要精心地搜集相關(guān)的地理教學(xué)文字或視頻資料等，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼赃@一點(diǎn)是很重要的。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備

學(xué)生的準(zhǔn)備主要是學(xué)生根據(jù)課前教師發(fā)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，以導(dǎo)學(xué)案為線索對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體的預(yù)習(xí)、分析，并且能夠自己獨(dú)立完成的內(nèi)容就盡量的自己完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，自己不能獨(dú)立完成的則在小組內(nèi)進(jìn)行交流完成。在預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題則把它寫到導(dǎo)學(xué)案上，或者在書(shū)上進(jìn)行標(biāo)注，準(zhǔn)備在課堂上小組間交流解決。這樣學(xué)生就會(huì)在課前獨(dú)立的解決了大部分內(nèi)容，并且在課堂上的學(xué)習(xí)中目標(biāo)性會(huì)更明確，課堂效果會(huì)更有效率。

二、學(xué)生分組合作探究

在課堂實(shí)施過(guò)程中，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以明確本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、目的性。然后對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行檢查，知道學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)完成情況課堂上進(jìn)行說(shuō)明，這樣可以對(duì)學(xué)生有個(gè)督促和促進(jìn)。各個(gè)學(xué)習(xí)小組分組展示他們課前所承擔(dān)的地理問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的展示，學(xué)生自主的組織、設(shè)計(jì)地理問(wèn)題，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，學(xué)生在展示中收獲了成功的喜悅，實(shí)踐證明這樣做非常好，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、精當(dāng)點(diǎn)撥，耐心指導(dǎo)

學(xué)生是課堂的主人，教師決不能越俎代庖，所以教師對(duì)學(xué)生不能自己獨(dú)立解決問(wèn)題、個(gè)別的疑難性問(wèn)題等也要惜字如金，要對(duì)主要的能夠解決問(wèn)題的精髓進(jìn)行指導(dǎo)。即使對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題進(jìn)行精講時(shí)，也要點(diǎn)到為止，精講是學(xué)生在探究交流也不能解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)精講關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，一句俗話說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處熢谡n堂教學(xué)中要重在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，教給學(xué)生好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、注重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生以肯定的評(píng)價(jià)。特別是讓學(xué)困生能夠逐漸的建立起學(xué)習(xí)的信心，對(duì)理解問(wèn)題困難的學(xué)生要更加的耐心，讓他們?cè)谧约翰粩嗟倪M(jìn)步中成長(zhǎng)，給學(xué)生以全面、正確、客觀的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，在高效課堂實(shí)踐的這段時(shí)間中，班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生成績(jī)都照以前相比都有了較大的提高。

以上是我在地理高效課堂應(yīng)用中的一點(diǎn)感受，當(dāng)然還有很多不足之處，在以后的實(shí)施過(guò)程中還要不斷改進(jìn)，切實(shí)提高課堂的效率。

（作者單位 吉林省大安市第六中學(xué)）

編輯 魯翠紅