摘 要：學(xué)困生是平時教學(xué)中存在的一個難題，學(xué)困生的基礎(chǔ)差，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。教師也往往在教學(xué)中忽略這些學(xué)生，認(rèn)為這些學(xué)生無可就藥，花多少功夫也不會見到成效。而英語在所有學(xué)科中，這個問題顯得越發(fā)突出。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)困生；情感教育

如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)習(xí)英語的興趣，作為一名英語教師，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得應(yīng)做好以下幾點。

一、在平時的教學(xué)中滲透情感教育

在提高學(xué)困生的成績這個問題上，有不少老師都有自己獨到的見解。但我認(rèn)為，情感教育應(yīng)放在首位。早在1964年，病因?qū)W者克雷就指出：“有證據(jù)顯示，假如情感教育像認(rèn)知教育一樣，提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生的情感發(fā)展會有令人滿意之結(jié)果?！痹诶蠋熀蛯W(xué)生之間，情感是產(chǎn)生思維共振，心靈和諧境界的一種特殊手段。積極的情感能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)他們樹立自信心鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，懂得與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品格。而作為一名成績較差的學(xué)困生，由于平時成績比別人差，存在一定的自卑心理，則更需要老師在情感上關(guān)心。記得我教過的一名學(xué)生，很聰明但很貪玩，學(xué)習(xí)成績很差。每次當(dāng)老師提問到他的時候，他都以一句“不會”應(yīng)付了事，久而久之，許多老師放棄了對他的提問，使他更覺得自己就是一個老師看不上的學(xué)生。每每上課搗亂，使大部分老師對他都很頭疼。有一天我找到他對他說：“我發(fā)現(xiàn)你很聰明，以后我對你和要求和其他同學(xué)一樣，他們能做到的你必須做到，否則我就要對你進行懲罰?！绷钗腋械揭馔獾氖?，從此他真的盡他最大的努力去學(xué)習(xí)了，盡管基礎(chǔ)很差，但最終在中考中英語成績達到了九十多分，這對于他來說，已經(jīng)是相當(dāng)?shù)牟蝗菀琢恕?/p>

二、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發(fā)。首先，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的各種感觀，上課時運用比賽、游戲、唱、跳、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達到學(xué)生的求知欲。初中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學(xué)生課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。讓這些學(xué)生感知到你在關(guān)心他們，沒有放棄他們。只要每一個老師對每一個學(xué)生都充滿信心、感情誠心、獻出愛心、工作耐心，就能達到較好的教學(xué)目的。

三、巧妙使用表揚與批評

對于學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u是重要的，但適時的表揚顯的尤為重要。我們現(xiàn)在強調(diào)欣賞教育，要多表揚，少批評。對于學(xué)困生來說更為重要。凡是他們有一點點進步均予以表揚，以鼓勵他們學(xué)英語的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中我也要因為他們的一些小的進步而去表揚他們。比如，今天的單詞聽寫要比昨天多對了兩個，那我在批語中就說：“如果你再努力一些，你會取得更大的進步。”當(dāng)學(xué)生看到這樣的批語后，我相信他們在以后的學(xué)習(xí)中會增添許多信心。當(dāng)然對學(xué)習(xí)英語也增添了一分興趣。

四、采用分層次教學(xué)的方法來增強學(xué)困生的信心

課堂以及作業(yè)中遇到的問題有難有易，如果對于每一個學(xué)生我們都以同一標(biāo)準(zhǔn)來要求，對于學(xué)困生來說有些作業(yè)和問題就似乎變成了不可能。所以在每一課之前，我都針對個別學(xué)困生設(shè)置一些相對比較簡單、容易回答的問題來提高他們。在他們回答對時給予適時的鼓勵，這樣就不會造成他們站起來什么都不會的尷尬，從而樹立他們站起來回答問題的信心。

總之，作為英語教師應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計、方法、進度，從而很有效地調(diào)控自己的教學(xué)。我認(rèn)為，無論對學(xué)生進行任何一種評價，其目的在于發(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)、提高教學(xué)，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。借助評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以適時和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的持久學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

張素梅.轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的幾點認(rèn)識[J].快樂閱讀，2011（11）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市滿歸中學(xué)）

編輯 薛直艷