班主任工作是一門科學，也是一門藝術。作為一名優(yōu)秀的班主任，既要注重學生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關愛學生，又要尊重學生的情感。如今，看著孩子們一天天成長，我的心里有著說不出的感覺?；厥着c他們相處的時光，開心、淚水與感動，縈繞心中。

一、用愛讓孩子信任

在我的日常工作中，經常品味這樣一句話：“親其師，信其道?！币敽靡幻嘀魅谓處?，首先要擁有一顆關愛孩子的心，師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。我們班的張瑞（化名），是家里的第二個孩子，父母的疼愛與嬌慣，使他養(yǎng)成了霸道、我行我素的壞習慣。在學校知道認真學習，但是經常與同學發(fā)生矛盾，不能按時完成作業(yè)，在班級里影響很大。由于他擔心受到其他學生的嘲笑，常常對別人的友好“有敵意、有戒心”，認為老師不喜歡自己，同學輕視自己。針對他的情況，我課余時間經常與他聊天，安排他帶領班級的孩子打掃分擔區(qū)，每周的班會課上，對他的一點點進步，我都及時表揚，并讓班級干部主動與他交朋友，讓他感覺到這個大家庭對他的愛。學習上，安排他在學習能力強的小組里，所有的人都以誠相待。小學畢業(yè)前的他發(fā)生了巨大的變化。字寫得越來越工整。學習越來越有勁頭。愛，改變了他，也讓我懂得了在工作中不能歧視任何一個學生，要善于去發(fā)現(xiàn)每位學生的長處，用心與學生交流。

二、讓愛給孩子自信

作為班主任，在開展的各項工作中，都要時刻把學生的健康成長真正放在首要位置，老師與學生處在平等、理解的情境之下，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。五年級的時候，突然的變故使我們班的苑雯（化名）成了一個孤單的孩子，悲觀讓她喪失了自信。我在班級把她家里的情況與學生說了，讓大家都來關心這個可憐的小女孩。從那天開始，班級悄悄地發(fā)生著變化：早晨，袁雯會在書桌了發(fā)現(xiàn)酸奶、水果；中午，會有鋼筆、本子；放學時，個子高的同學會主動背起她的書包。漸漸的，教室里能看到她與同學們說笑、做游戲；課堂上，她舉手發(fā)言的次數(shù)越來越多；學習困難的學生身邊，經常出現(xiàn)她的身影。從她的神態(tài)、表情，我看出她的認真投入，也看到了全班學生的那種團結?；ハ鄮椭屗惺艿竭@個大家庭的溫暖。那學期的養(yǎng)成教育標兵評比，全班一致推選她為小標兵，照片上的她笑得那么燦爛。她一定是感受到了老師對她善意的幫助，感受到了同學們送給她的快樂，這對于暫時孤單的她無疑是一種巨大的激勵，同時更能增強她未來生活的勇氣。

用愛心呵護好每一顆幼小的心靈，是我們班主任的首要職責。多一份關愛，多一份尊重，多一點鼓勵，多一點耐心。即使不能把所有的“丑小鴨”都變成“白天鵝”，最起碼也應該讓孩子們感受到學校的美好、學習的快樂。同時也時刻提醒我不斷學習，不斷更新自己的觀念，努力成為一名學生喜歡的班主任。

（作者單位 吉林省通化縣實驗小學）

編輯 薛直艷