摘 要：自新課程改革實(shí)施以來，小學(xué)教學(xué)中也開始越來越注重學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。教師應(yīng)該在小學(xué)德育的教學(xué)中以弘揚(yáng)和加強(qiáng)民族精神教育、理想信念教育為重點(diǎn)，并注重學(xué)生的心理健康教育和法制教育，努力營造良好育人氛圍，努力構(gòu)建“和諧德育”。旨在對(duì)小學(xué)德育的教學(xué)方式提出建議從而能夠讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到更大的鍛煉以及提升。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)德育；心理素質(zhì)

一、說明道理，娓娓道來

對(duì)于小學(xué)生而言，其心理素質(zhì)和道德觀念的養(yǎng)成和培養(yǎng)是由其日常行為認(rèn)知為基礎(chǔ)的。因此，在小學(xué)德育的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生道德意識(shí)的形成和培養(yǎng)，并給小學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而使他們能夠樹立起健全的是非觀、榮辱觀以及基本的認(rèn)知能力。在具體的德育教學(xué)中，小學(xué)德育教師可以在課時(shí)允許的情況下講一些小故事，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論和理解。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“誠信”的內(nèi)容時(shí)，可以跟學(xué)生講《一諾千金》或者《曾子殺豬》的故事，再讓學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的討論再深入講解我們?yōu)槭裁匆卣\信，這樣就可以更加深刻地讓學(xué)生理解課本的內(nèi)容。

二、巧設(shè)場景，陶冶情操

小學(xué)階段是陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣的最佳階段，特別是對(duì)學(xué)生秉性的培養(yǎng)，教師需要努力營造好的教學(xué)環(huán)境，設(shè)置真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景，使學(xué)生的性情在潛移默化中得到培養(yǎng)與陶冶。例如，在學(xué)習(xí)《在愛的陽光下》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生注意家人對(duì)自己所做的事情以及關(guān)愛，然后在課堂上表演出來，然后再讓其他的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，這樣一來可以讓學(xué)生更加深刻地了解到父母對(duì)他們深沉的愛，再則可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)以及表演能力，增加他們的信心。

三、動(dòng)之以情，感染心靈

心理素質(zhì)中很大一部分是跟人的情感有關(guān)，而人的情感很容易受到感染，教師在教學(xué)過程中不僅需要用自己健康積極的情感和言行去打動(dòng)感染學(xué)生，還需要利用課堂，積極促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓這種純真的情感相互感染。在教學(xué)中，為了感染學(xué)生的情感，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)情來創(chuàng)造共鳴。例如，在奧運(yùn)會(huì)或者航天登月時(shí)，讓學(xué)生看看相關(guān)的視頻，討論訴說當(dāng)時(shí)的感想，他們慢慢地會(huì)擁有強(qiáng)烈的歸屬感或愛國熱情。

德育在生活中無處不在，小學(xué)教師應(yīng)該從自己做起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，提高他們的心理素質(zhì)，讓他們成長為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、積極向上的中國接班人。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 吉林省永吉縣一拉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 馬燕萍