摘 要：學(xué)好英語有一個(gè)至關(guān)重要的方法，就是——讀，作為英語基本任務(wù)之一的重要因素，讀在英語中有著重要地位。主要從以下幾方面著手：跟讀；培養(yǎng)早讀小能手；錄音競賽；模仿比賽；小手拉大手。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小助手；錄音競賽；模仿競賽；小手拉大手

學(xué)好英語的有一個(gè)至關(guān)重要的方法，就是——讀，作為英語基本任務(wù)之一的重要因素，讀在英語中有著重要地位。小學(xué)生剛開始接觸英語，學(xué)習(xí)的熱情很高，三年級(jí)的學(xué)生更是對(duì)英語書愛不釋手。但是因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生畢竟還小，讓他們長時(shí)間地記憶還是有一定難度的。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語感、英語氛圍熏陶的功能。而對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來說，讓學(xué)生回家跟讀很多時(shí)候都是很難完成的。很多學(xué)生的父母不在家，家中只剩下爺爺奶奶，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)根本是無從下手。三年級(jí)的學(xué)生自學(xué)能力相對(duì)而言比較弱，很多時(shí)候剛教的英語下課就忘記了。所以英語早讀課對(duì)于這些學(xué)生來說，不僅僅是讀，更是對(duì)英語的又一次認(rèn)識(shí)，如何上好英語早讀課更是小學(xué)英語至關(guān)重要的。

在這幾年的英語教學(xué)中，通過多年的早讀課實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語早讀課可以從以下幾方面著手：

一、跟磁帶讀

這是早讀最基本的方法，在時(shí)間充足的情況下，讓學(xué)生跟著磁帶或老師朗讀，可以避免一些語音、語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們的基本功。內(nèi)容是挑選出一些難讀的或連讀的或重要的段落，或者是前天教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生還不能掌握的，讓學(xué)生反復(fù)跟錄音機(jī)模仿朗讀，直到熟練順口。教師也可以制造一些日常生活常用的句子，增強(qiáng)早讀課的實(shí)用性。

二、培養(yǎng)早讀小能手

學(xué)生的朗讀水平參差不齊，個(gè)別學(xué)生也許會(huì)讀，很多學(xué)生可能還沒有掌握，這時(shí)老師可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出語調(diào)、讀出感情。經(jīng)過指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了很多小能手，連其他學(xué)科的老師都說，我們班有些學(xué)生都能做小老師了。他們經(jīng)常把早讀課進(jìn)行得有聲有色，經(jīng)常點(diǎn)名讓其他學(xué)生讀給大家聽。這樣讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶著朗讀能力弱的學(xué)生讀，邊讀邊指導(dǎo)，讓他們在英語早讀課中有進(jìn)步，這樣既可以提高這些學(xué)生的朗讀水平，又可以培養(yǎng)這些學(xué)生的早讀積極性。在英語早讀課時(shí)經(jīng)常可以看到我們教室里小小老師的身影，聽到他們的聲音“You，please”“Cery good”，不會(huì)用英語點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，他們也會(huì)說“聲音大一點(diǎn)！”“不夠熟練?！薄瓋叭灰粋€(gè)個(gè)精明能干的小老師呢！有了這些小老師，我的早讀課不僅輕松了許多，也精彩了許多。

三、錄音競賽

錄音比賽是我們班學(xué)生比較喜歡的項(xiàng)目，在教室里我們展開了學(xué)生與學(xué)生、男生與女生、一小組與一小組等多種形式的朗讀比賽：通過聽磁帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得更像書中的人物，進(jìn)行錄音競賽。學(xué)生對(duì)于競賽形式比較感興趣，有的時(shí)候老師如果很枯燥地說誰來表演，學(xué)生可能興趣并不高漲，但是只要老師把小組比賽一說出來，學(xué)生的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來，“I can，I can”的聲音立刻就響了起來。而且連平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)爭先恐后地舉起手來，事實(shí)證明，在早讀課上引入競爭機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。在早讀課上，我還展開“比一比、賽一賽，看哪一組背得快”活動(dòng)，學(xué)生背完就加一顆星，看哪一組得到的星星最多，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù)，竟然也不甘落后，早讀課結(jié)束，我及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能大大提高學(xué)生的積極性，看來競爭的力量真的能激發(fā)人的潛能啊！

四、模仿比賽

因?yàn)槿昙?jí)起始階段，筆試的任務(wù)較少，相對(duì)而言需要讓學(xué)生多讀，學(xué)生的家庭作業(yè)就是讀英語，在家究竟有沒有讀，教師可以通過讓學(xué)生個(gè)別讀來檢驗(yàn)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生把在家讀的內(nèi)容用復(fù)讀機(jī)錄下來，等早讀課的時(shí)候，抽樣把幾個(gè)學(xué)生的錄音放給大家聽，這樣既可以檢測到學(xué)生回家的任務(wù)是否完成，而且很大程度上改變了早讀課單調(diào)、枯燥的缺點(diǎn)。學(xué)生學(xué)起來也比以前有勁了許多，很多學(xué)生由原來的怕早讀，變成期待早讀課的到來，學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)聽到“老師今天怎么沒有抽到我的磁帶呢！”這樣的聲音。教室里很快就出現(xiàn)了一群模仿得很像的小Bobby、小Sam，模仿著老鼠和貓的聲音，那真是神氣??！

五、小手拉大手

學(xué)生之間可能存在差異，我們應(yīng)該做的就是縮小學(xué)生之間的差距。大部分學(xué)生能在一段時(shí)間內(nèi)掌握，但是仍有小部分學(xué)生需要進(jìn)一步輔導(dǎo)，教師可以幫這些學(xué)生請一些小老師或者小師傅，在早讀課的時(shí)候，讓跑得快的學(xué)生幫助這些學(xué)生一起進(jìn)步，小手拉著大手，全班學(xué)生一起快樂地向前走。課后班里的學(xué)生還經(jīng)?！皫煾祹煾怠钡亟心?！在這樣有情境的氛圍中，學(xué)生的早讀課上表現(xiàn)就更加積極了。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們班的英語早讀越來越有了自己的特色，學(xué)生一直保持著對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在這其中，英語早讀就是功不可沒的功臣。在這個(gè)功臣的列表中，更多的是學(xué)生對(duì)我的支持和喜歡，還有那一個(gè)個(gè)英語早讀小能手。學(xué)習(xí)英語本是一件樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，讓英語早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地進(jìn)行早讀、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

（作者單位 江蘇省溧陽市竹簀中心小學(xué)）

編輯 馬燕萍