實(shí)踐—反思—再實(shí)踐，這是一個(gè)年輕教師獲得成長(zhǎng)的關(guān)鍵。今年我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于我們這樣工作在一線(xiàn)的農(nóng)村語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，參加一次競(jìng)賽課讓我們?cè)诤芏喾矫娑加懈形?，下面，講講我在這次活動(dòng)中的收獲。

一、圍繞主題，呈現(xiàn)更具特色的課件

1.根據(jù)教學(xué)的需要制作幻燈片：我所執(zhí)教的是六年級(jí)語(yǔ)文《最大的麥穗》，這種閱讀課的題材很適合做課件，所涉內(nèi)容不深?yuàn)W，而且貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活，文中的唯一生字“壟”及新詞“麥壟”便是很好的體現(xiàn)。

2.對(duì)“試上”過(guò)程中被指出的不足進(jìn)行及時(shí)的更正，如，幻燈片色調(diào)要與課文主題協(xié)調(diào)；每張幻燈片中的插圖或背景圖案應(yīng)有所區(qū)別，（比如，主題不同.圖案形態(tài)不同等）。建議不采用統(tǒng)一模板，不千篇一律；幻燈片中的字體大小、顏色以放映時(shí)視覺(jué)效果最佳為準(zhǔn)，文字排版要符合書(shū)寫(xiě)規(guī)則，（比如，每節(jié)開(kāi)頭空兩格，句中或句間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要規(guī)范等）。題目要求和內(nèi)容字體大小、顏色根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行區(qū)分。字體還應(yīng)根據(jù)對(duì)應(yīng)的具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)定，如，生字教學(xué)時(shí)，用行楷較合適，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某句話(huà)時(shí)可用黑體或宋體，甚至再運(yùn)用“加粗”；課題中的字體要與眾不同，如，運(yùn)用“藝術(shù)字”等。音樂(lè)也要選擇與主題契合的，關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)的音樂(lè)能起到錦上添花的作用。

3.“超鏈接”的使用，如果會(huì)制作，且制作合理、使用熟練時(shí)，提倡在合適的地方使用；反之則應(yīng)避免，以免讓神奇快捷的“超鏈接”變成逃不出的迷宮。教案進(jìn)行調(diào)整時(shí)，課件中幻燈片的順序、內(nèi)容等也要及時(shí)調(diào)整。

二、精心磨課，展示更有把握的課堂

要想上出一節(jié)更有把握的課，就必須認(rèn)認(rèn)真真地磨課。

1.應(yīng)從思想上重視它，正所謂態(tài)度決定成敗，只有從思想上重視它，你才能有壓力、有動(dòng)力、集中精力地去把這堂課上好。

2.進(jìn)行一系列有計(jì)劃的活動(dòng)。

3.最后要說(shuō)的也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，那就是將教案“內(nèi)化”，直至熟透于心，倒背如流。

三、三備三思，寫(xiě)出一份更具實(shí)效的教案

這里所說(shuō)的“更具實(shí)效”應(yīng)是針對(duì)不同的教師特點(diǎn)、不同的學(xué)生特點(diǎn)以及不同的教學(xué)環(huán)境而言的，最適合的其實(shí)才是“更具實(shí)效”的。

1.首次定教案時(shí)，使我想起了于漪老師的“一篇課文，三次備課”法：拿到一篇課文，先不看任何參考資料，憑著自己的理解，備第一次課。第二次，找來(lái)和這篇課文有關(guān)的所有資料，仔細(xì)對(duì)照，看哪些東西我想到了，人家也想到了。哪些東西我沒(méi)有想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)理解后補(bǔ)進(jìn)教案。哪些東西我想到了，但人家沒(méi)想到，我要到課堂上去用一用，看是否我想的真有道理，這些可能會(huì)成為我的特色。上課和設(shè)想的東西不是一回事，所以我會(huì)根據(jù)上課的具體情況，不斷區(qū)別哪些地方順利，哪些地方困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失敗，對(duì)設(shè)想進(jìn)行調(diào)整，再備第三次課。于漪老師的理論讓我有條不紊地完成了一節(jié)課的心臟環(huán)節(jié)——備課。

2.教學(xué)必須有自己的思想，不可照搬別人的，照搬只能出現(xiàn)東施效顰，所以備課必須在繼承、借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，融入個(gè)性的東西，這可以說(shuō)是一節(jié)課的靈魂。宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游曾告誡兒子：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?duì)于一篇文本，正是通過(guò)下水自備，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)通過(guò)教師的自學(xué)備課，才能發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似于學(xué)生遇到的問(wèn)題，從而貼近學(xué)情，為有針對(duì)性地備課打下基礎(chǔ)。所以首次定教案，要像一個(gè)謙虛的學(xué)生那樣讀熟、讀透課文，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，揣摩教材意圖。

3.接下來(lái)就是搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的各種類(lèi)型的資料，如果課文是經(jīng)過(guò)改寫(xiě)或是節(jié)選而來(lái)的，那無(wú)論如何要將原文找來(lái)細(xì)讀一番，將會(huì)有助于理解事件的前因后果或人物特征、情感等。熟讀并理解配套的教學(xué)參考資料等，進(jìn)一步確定教學(xué)目標(biāo)。除此以外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)重、難點(diǎn)，可以參照名師的教案、實(shí)錄，從中搜集相關(guān)的信息，并分析其設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)板書(shū)，尋找習(xí)題，這些實(shí)錄中有許多借鑒來(lái)作為預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，又可為課堂中不可預(yù)測(cè)的生成提供及時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，為課堂的深層次“出彩”提供豐富的“能量?jī)?chǔ)備”。還可以從龐大的網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的教案、課件、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思等來(lái)優(yōu)化自己的構(gòu)思。

4.要使自己的備課成為精品，還要不斷反思修改，做到千錘百煉。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。首稿定好后，就是將第一稿教案以課堂形式呈現(xiàn)出來(lái)，即試上。課后征詢(xún)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)及建議，及時(shí)有效地完善第一稿，形成第二稿教案。

四、處處留心，設(shè)計(jì)好競(jìng)賽中的每個(gè)細(xì)節(jié)

這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)是在之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的補(bǔ)充說(shuō)明。

1.衣著，選擇上課時(shí)的衣服款式要大方、得體，顏色搭配要協(xié)調(diào)，最好亮麗一些。

2.發(fā)型和妝容，發(fā)型的設(shè)計(jì)也應(yīng)簡(jiǎn)單得體些，不能太夸張，更不能把臉部遮住太多。

3.鞋子，現(xiàn)代社會(huì)，凡是公開(kāi)場(chǎng)合，男士以平跟黑皮鞋為主，女士以高跟皮鞋為主。

4.話(huà)筒的佩戴、使用，教師和學(xué)生的話(huà)筒課前應(yīng)試音，可以請(qǐng)聽(tīng)課的老師幫助判斷音效，再作相應(yīng)的調(diào)整，讓課堂“有聲有色”。

以上是我在這次活動(dòng)的準(zhǔn)備階段和正式授課過(guò)程中的一些個(gè)人淺薄的經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位 江蘇省鹽城響水縣黃圩中心小學(xué)）

編輯 馬燕萍