摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師教學(xué)作文難，學(xué)生寫作文也難。作文到底從什么地方入手？怎樣把作文變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)？教師在作文教學(xué)中必須讓學(xué)生能張揚(yáng)個(gè)性、樂(lè)意表達(dá)，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，幫助學(xué)生擺脫寫作時(shí)的心理束縛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作文的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；快樂(lè)寫作

作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，畢竟作文是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)生命課堂，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。生命發(fā)展的理想形態(tài)是個(gè)性化，生命實(shí)現(xiàn)的最高境界是自由。要達(dá)到學(xué)生生命發(fā)展的理想形態(tài)和最高境界，就必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和心理的健康成長(zhǎng)?？鞓?lè)是心理健康的重要條件，營(yíng)建語(yǔ)文教學(xué)快樂(lè)氛圍就成了語(yǔ)文教師的追求，而作文的快樂(lè)則是語(yǔ)文及時(shí)的最大難題。教師談到作文，總有倒不盡的苦水，學(xué)生一提到作文，往往談之色變。如何努力構(gòu)建一個(gè)民主寬松的，使學(xué)生能張揚(yáng)個(gè)性、樂(lè)意表達(dá)的作文教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生擺脫寫作時(shí)的心理束縛，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)寫作？本文擬就如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作文樂(lè)園談幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快樂(lè)作文

作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致的觀察，既提供了豐富的寫作素材，又使學(xué)生獲得情況的感受，激發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

充滿情趣的活動(dòng)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過(guò)程中。我常常會(huì)和學(xué)生一起過(guò)一些自創(chuàng)的節(jié)日，如“帽子節(jié)”“廣告節(jié)”“面具節(jié)”，在玩中實(shí)現(xiàn)趣寫。探究情境也別具情趣。快過(guò)年了，我讓學(xué)生回憶過(guò)年的一幕幕——吃餃子、吃大魚大肉、拿壓歲錢、貼春聯(lián)、蒸年糕……于是一個(gè)個(gè)小課題出現(xiàn)了，比如，過(guò)年為什么蒸年糕？年糕怎么制成？過(guò)年為什么要貼對(duì)聯(lián)？對(duì)聯(lián)的由來(lái)是什么？為了能提交研究報(bào)告，學(xué)生上網(wǎng)查詢，四處采訪，用日記的形式記下了自己的探究過(guò)程。有時(shí)可以創(chuàng)設(shè)暢想情境，讓學(xué)生放飛想象，在想象中感受作文的快樂(lè)。欣賞鋼琴曲《蝴蝶》時(shí)，教師播放樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生傾聽、欣賞。伴著音樂(lè)，教師啟發(fā)描述，學(xué)生展想象。音樂(lè)給學(xué)生暢想的空間，給了學(xué)生表達(dá)的靈感。

二、巧擬題目上，讓學(xué)生“愛你沒(méi)商量”

只有讓作文教學(xué)貼近學(xué)生生活，把作文題目具體命到學(xué)生的心坎上，我們的學(xué)生才會(huì)“愛你沒(méi)商量”，我們的作文課堂才會(huì)童心閃爍，文采飛揚(yáng)，煥發(fā)生命的活力。在“趣”字上下功夫，是我們出好作文題目的法寶之一。有趣的話題自然引起學(xué)生探尋的欲望，他們到動(dòng)物園里觀察，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽，到刊物上摘抄，豐富的素材讓學(xué)生心中充滿著表達(dá)的欲望，他們體驗(yàn)著下筆從容的快感。此外，教師還可以常常更換作文題目，為學(xué)生設(shè)置有趣的習(xí)作練習(xí)。

三、創(chuàng)造生活，展示新天地

1.設(shè)計(jì)生活

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們要注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.設(shè)計(jì)人物角色

我們讓學(xué)生假設(shè)自己是未來(lái)的老師、廠長(zhǎng)、醫(yī)生、工人、農(nóng)民……去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的社會(huì)、生活、職業(yè)、工作、成果。學(xué)生在作文中的每一細(xì)節(jié)，都是未來(lái)社會(huì)的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！

3.設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)

班隊(duì)活動(dòng)怎樣搞才能更有趣味性、生動(dòng)性、藝術(shù)性，我們讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過(guò)程，一份份活動(dòng)方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。

4.設(shè)計(jì)美化校園

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)察看校園環(huán)境，針對(duì)地形位置勾畫創(chuàng)建方案。畫廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點(diǎn)、噴泉的分布、假山的式樣……學(xué)生的設(shè)計(jì)充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學(xué)校主人公的身份面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，在構(gòu)思著學(xué)校的宏偉藍(lán)圖。

另外，我們還讓學(xué)生設(shè)計(jì)課文學(xué)法、設(shè)計(jì)班級(jí)園地、設(shè)計(jì)報(bào)刊、設(shè)計(jì)服裝、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋……通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時(shí)讓他們充實(shí)了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要為學(xué)生自主寫作提供一個(gè)活生生的、原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境，讓他們有內(nèi)容寫，并把這些內(nèi)容有目的地寫得豐富些”。學(xué)生的體驗(yàn)是一種寶貴的寫作資源。它雖是隱性的、潛在的，但一旦得以喚醒、激活，是相當(dāng)可觀、豐富的，因?yàn)閷W(xué)生的閱歷、個(gè)性、家庭背景、認(rèn)識(shí)世界的方式途徑、積淀的情感是各不相同、千差萬(wàn)別的。體驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生有話可寫、有事可寫，從而讓學(xué)生走進(jìn)寫作樂(lè)園。

（作者單位 江西省南康市龍嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 韓 曉