摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中規(guī)定：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?？梢婇喿x對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言是非常的重要。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；活動(dòng)；興趣

人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。對(duì)此就必須加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，那么就應(yīng)該有激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的行之有效的方法。下面就談?wù)剮追N活動(dòng)與閱讀相結(jié)合，使得活動(dòng)成為課外閱讀的源泉。

一、聽故事激起閱讀的興趣

很多學(xué)生雖然不愿讀書，但卻非常歡喜聽故事，一聽教師要講故事，都會(huì)挺直腰桿，豎起耳朵，兩眼閃爍著驚喜的眼神，聽得津津有味，非常專注。能從教師繪聲繪色的描述中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽的故事有非常深刻的印象，對(duì)未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽的欲望。因此，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，僅僅靠教師講故事、學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅教師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。

二、課內(nèi)外相結(jié)合更有效

課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)是相輔相成，互相促進(jìn)的?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外。”把課內(nèi)所學(xué)之法運(yùn)用于課外閱讀活動(dòng)之中，把方法轉(zhuǎn)化為能力，又從廣泛的課外閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)、見聞，從而形成一個(gè)閱讀之網(wǎng)。

學(xué)生最熟悉，看得最多是課本，而課本就是描寫名人名句或名著名篇。如《我的伯父魯迅先生》，在教學(xué)完這篇課文后，我向?qū)W生介紹了魯迅先生的一些簡(jiǎn)要事跡，并推薦學(xué)生去看魯迅先生的文章《少年閏土》等，課后很多學(xué)生就找到魯迅的文章爭(zhēng)著看，對(duì)魯迅這位偉大的文學(xué)家、革命家也有更多的了解。同時(shí)，也可以達(dá)到加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，誘導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣的目的。這種閱讀活動(dòng)，為“課文”的補(bǔ)充和拓展，是與課內(nèi)的教學(xué)緊密結(jié)合在一起的。課內(nèi)與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，教師應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生拋開“芝麻”，去摸摸更誘人的“西瓜”，拓寬學(xué)習(xí)和閱讀的范圍。這樣學(xué)生才能受益無(wú)窮，趣味無(wú)窮。

三、開展節(jié)日活動(dòng)以牽趣

一年之中，有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、敬老節(jié)等。當(dāng)這些佳節(jié)來臨時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文章，同樣也能牽引學(xué)生的興趣。再來利用學(xué)校開展的各種活動(dòng)，如我校開展的讀書節(jié)，在讀書節(jié)系列活動(dòng)書香超市、讀書寄語(yǔ)、祭孔等活動(dòng)中學(xué)生感受到濃濃的書香氛圍，整個(gè)校園沉浸在讀書的樂趣中。

四季之美從古到今有無(wú)數(shù)的詩(shī)人、文人用他們的詩(shī)詞歌賦來禮贊。不同的季節(jié)，我們可以帶學(xué)生到大自然中去觀賞美景，感受不同季節(jié)的美。然后再適時(shí)地牽引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去閱讀有關(guān)描寫四季節(jié)詩(shī)歌或文章等，再來開一個(gè)“話四季”朗讀會(huì)。這樣，就把學(xué)生的興趣由“看”牽引到了“讀”。讓學(xué)生對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，教師也達(dá)到了牽引興趣的目的。

四、開展競(jìng)賽活動(dòng)以保趣

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！泵總€(gè)學(xué)生都有好勝心，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂，有利于小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。如，開展讀書寄語(yǔ)比賽、好詞佳句比賽、朗誦會(huì)、課本劇表演、故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記展覽等。分類收集成語(yǔ)的競(jìng)賽、收集春聯(lián)的比賽、辦小報(bào)比賽、寫讀書筆記比賽、科技征文比賽等等。由于競(jìng)賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，由于學(xué)以致用或讀寫結(jié)合，也就保持住了閱讀的興趣。

形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入，使得豐富有趣的活動(dòng)成為課外閱讀的活源泉。讓學(xué)生在閱讀中享受樂趣，體驗(yàn)幸福。使能學(xué)生能在長(zhǎng)期閱讀中“厚積薄發(fā)”，積土成山，積水成淵，方能出口成章，下筆成文。這便是作為教師的我們所追求的情境。

（作者單位 武城縣教育教學(xué)研究中心）

編輯 韓 曉