摘 要：管理是門科學(xué)，也是門藝術(shù)。管理的精髓是最大限度地調(diào)動一切資源，從而獲得最大價值。教育的主體是人，學(xué)校管理應(yīng)以人為本，以人的情感、思想入手切入管理的核心，調(diào)動一切積極因素，挖掘其潛在的效能，它是一條值得大膽探索的道路。

關(guān)鍵詞：管理；藝術(shù)；潛能

學(xué)校管理從根本上說是對人的管理，本質(zhì)是調(diào)動人的積極性，要在學(xué)校范圍內(nèi)營造一種尊重人、相信人、關(guān)心人的氛圍，進(jìn)而激發(fā)人積極向上，追求進(jìn)步。

一、學(xué)會激發(fā)教師的潛能

人的管理首先是人心的管理，激發(fā)人的潛能。任何人在感情上都需要尊重和信任，教師是個有著敏銳洞察力的知識群體，在管理過程中，學(xué)校要關(guān)注教師成長，尊重教師人格以激發(fā)教師的工作熱情。對于每一個教師而言，領(lǐng)導(dǎo)一個主動的問好，一個真誠的微笑，都是對教師的重視，都能激起教師的工作熱情。

領(lǐng)導(dǎo)的心目中裝著教師，教師的心中自然就裝著學(xué)校，裝著學(xué)生。有了這樣的念頭，那工作起來自然干勁十足。領(lǐng)導(dǎo)者要多給教職工一些感情投資，要關(guān)心教師的個人成長，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注教師的家庭生活，尤其在教師最需要幫助，家庭出現(xiàn)危機(jī)、困難的時候。還要發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，激發(fā)他不斷進(jìn)取，這樣一種內(nèi)在的精神力量可以使教師表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。所以，學(xué)校管理的核心就是用人性化的方式激勵教師。

二、學(xué)會處理好人際關(guān)系

管理要管人，管mrwHhKDHOVjxyInWpnQ7GA==人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心。真心待人，坦誠交心，工作就成功了一半，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須清楚這點(diǎn)。

學(xué)校在處理人際關(guān)系上，有兩種截然不同的態(tài)度：一種是要求下級絕對服從上級；另一種是講究民主，注意協(xié)調(diào)，注重平等。我們認(rèn)為第二種才是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的態(tài)度。

和諧的人際關(guān)系是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)努力的目標(biāo)，處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是以誠相待。領(lǐng)導(dǎo)必須真誠地關(guān)心愛護(hù)教職工，經(jīng)常和教師談心，尊重教師的人格和勞動果實(shí)，設(shè)身處地地為教師著想。多考慮教師在工作上的實(shí)際問題，努力營造一種相互支持、相互體諒的人際關(guān)系。要相信每一位教師都有一顆火熱的心，都有一種高尚的情操，這樣才能促進(jìn)人與人之間關(guān)系的和諧，最大限度地調(diào)動教職工的積極性，教師也會以校為家，參與學(xué)校的管理，與學(xué)校共進(jìn)退。

總之，在學(xué)校管理中，一定要改變“以管為主”的方式，通過激發(fā)教師的潛能，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，才能真正達(dá)到管理的最高境界。只有領(lǐng)導(dǎo)者與教師風(fēng)雨同舟，最終才能使學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有所提高，贏得家長與社會的贊譽(yù)。

（作者單位 長春市第二中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 薛直艷