摘 要：結(jié)合中西方傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受英語(yǔ)國(guó)家的文化，學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，又能讓學(xué)生了解到中西方文化的差異，提高跨文化交際的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；教學(xué)；文化

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，結(jié)合中西方傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受英語(yǔ)國(guó)家的文化，學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，又能讓學(xué)生了解到中西方文化的差異，提高跨文化交際的意識(shí)。下面列舉在教學(xué)中的兩個(gè)例子加以說明。

如，在教學(xué)food時(shí)，向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家在不同的傳統(tǒng)節(jié)日里分別準(zhǔn)備的食物和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里人們經(jīng)常吃的食物，并向?qū)W生展示英語(yǔ)國(guó)家的民間節(jié)日。比如，在波蘭普萊謝夫舉行的面包節(jié)，出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)13.43 m、重1168 kg的世界上最大的面包；加拿大創(chuàng)造了一項(xiàng)紀(jì)錄：使用約9000 kg的冰淇淋制作了一個(gè)巨型冰淇淋蛋糕，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新授單詞記憶的同時(shí)，還能感受西方文化。我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分別模擬在英語(yǔ)國(guó)家家庭做客和在中國(guó)家庭做客的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情境中使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，體會(huì)中西方文化的差異。

如，在教學(xué)colour時(shí)，向?qū)W生介紹西方的復(fù)活節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生用不同顏色的彩筆制作復(fù)活節(jié)彩蛋，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行創(chuàng)造，然后讓學(xué)生在同學(xué)中展示自己制作的彩蛋。這樣學(xué)生不僅在自己動(dòng)手活動(dòng)中學(xué)習(xí)、操練了不同顏色的單詞，還親身感受了復(fù)活節(jié)的氣氛。同時(shí)向?qū)W生介紹在西方，不同顏色所代表的人們不同的情緒，讓學(xué)生對(duì)西方文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，時(shí)時(shí)處處都在傳播它所使用國(guó)家的文化，因?yàn)橐环N語(yǔ)言本身就蘊(yùn)含了它所使用國(guó)家的文化。在英語(yǔ)教學(xué)中，任何一個(gè)話題的學(xué)習(xí)，都滲透了英語(yǔ)國(guó)家文化。結(jié)合中西方傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的節(jié)日文化氛圍中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，是一個(gè)有效的教學(xué)方式。

（作者單位 山東省蒼山縣向城鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 薛直艷